评价一般分为形成性评价和终结性评价两种类型。形成性评价用于学生发展过程中,而终结性评价用于教学过程的结尾以求的最终结果。档案袋评价是形成性评价的一种形式,以建构主义理论、多元智能理论、人文主义理论等为基础。档案袋收集学生各种信息并且对学生做出一个全面的评价。档案袋评价能够刺激学生学习的兴趣和主动性,促进学生、教师和家长之间的交流,并且有利于学生对自己学习的反思和老师对教学的反思。档案袋评价在西方国家已经被广泛应用,并且与其相关的研究也很多。在中国的外语教学领域,尽管大多数教师知道档案袋评价,但是关于档案袋评价应用的研究需要进行,档案袋相关的知识仍有待普及。《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)中要求,综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。写作是综合表现学生语言知识和技能的一种有效的途径,针对不同阶段对高中生的写作有不同的程度的要求。本研究以和静高级中学高一年级15班(控制班)和高一年级16班(实验班)学生为实验对象。在实验过程中,档案袋评价运用于实验班；同时,传统评价方法运用于控制班。通过对比两个班实验前后调查问卷和测试得到的数据,我们得出以下结论：档案袋评价能够有效地提高学生对英语写作的兴趣,更正学生对英语写作的态度,提高学生的写作策略和水平。