中国传统文化的继承和反思已成为当下一个热点话题,历史教科书则是传统文化得以继承的重要载体。在中国文化这一独特体系中,古代士人不仅担负着承继和光大中国传统文化的重任,士人更是传统文化本身。本研究通过架构起传统文化、历史教科书与士人三者间的联系,旨在通过研究历史教科书中的“士人”及其形象,促进历史教科书对传统文化的完善叙写。本研究的主要内容有:一、通过对人教版历史教科书中人物的统计,得出士人在教科书人物叙述中的受重视程度。二、通过人教版新旧两个版本的历史教科书分朝代、选个案的方法对士人进行分析,结合史学界的士人研究,呈现不同时代、整体的士人形象。三、基于以上分析,进一步反思历史教科书士人形象塑造所存在的问题。通过对以上问题展开探讨,本文提出了以下几个观点:一、以往历史教科书并没有特意关注到士人这一独特的文化群体,更包括没有细细挖掘士人的精神内涵和群体文化。二、历史教科书中的臣与文化人物其实就是士人在教科书中的代表,但是他们并有没有被丰满地塑造和表现,因而无法体现他们作为士人所具有的精神和内涵。三、历史教科书的“政治、经济、文化”领域三分的叙写方式,导致历史人物被人为分隔,这也是历史人物没有丰富的社会生活和精神面貌的原因。四、历史教科书关注朝代更替、帝王成败的叙述倾向,一定程度上导致原本具有挖掘意义的大臣和文人都隐没在帝王的光辉之下,这是历史人物特别是士人塑造失败的原因之二。五、要真正发挥历史教科书的文化传承的载体作用,在兼顾教科书篇幅限制的基础上,必须对那些真正体现中国文化特征的士人群体和士人个体进行关注。