目前，我国正处于转型期，经济和社会结构正发生着深刻变化，各方利益也处于不断调整阶段。学校作为社会组织的一部分，学校变革已经成为教育发展√的常态。学校变革也对教师集体的能力提出了新的挑战，教师集体的优劣很大程度上决定了学校变革的成败。学校变革的深化向教师集体成长提出了新的要求，探索教师集体成长新路径极具必要性。教师集体成长需要具备一定的条件，教师集体成长的路径也不同于一般的单个教师成长路径，从理论和实践上探索学校变革中教师集体成长路径具有非常重要的现实意义。本文主要尝试研究学校变革下的教师集体成长，从理论和实践动态研究教师集体成长，具有一定的挑战性。论文首先从学校变革内涵着手，阐述学校变革的四大特征，分析学校变革的主体动力和阻力。然后，阐明教师集体成长的四大基础理论，分析教师集体成长的过程和机制，提出教师集体成长的一般路径。在此基础上，重点论述学校变革与教师集体成长之间的互促互动关系，深入剖析基于学校变革背景下教师集体成长新路径，提出教师集体成长综合力新观点和教师集体二次成长新理论，并对此综合力深入分解研究。最后，结合N小学实际，理论联系实际进行案例剖析，进一步强化论文得到的观点。