绘本阅读是当今社会的家长和幼儿教师都很重视的一种活动,幼儿不仅在幼儿园有专门的绘本课程,大多数的幼儿在家庭生活中也会有很多的绘本阅读的活动,而幼儿对绘本的选择以及阅读的偏好就成了比较重要的一项内容,很多的幼儿园和家长不太懂得如何为幼儿选择适合他们的绘本,使得幼儿得不到更好的发展。因此幼儿在绘本阅读中有目的有选择的阅读会对幼儿的成长有很大的帮助。本研究以本人在幼儿园的真实的观察与参与幼儿绘本的阅读活动为背景来进行。本文主要采观察法、访谈法和案例分析法等多种方法相结合,对所观察幼儿园的196名幼儿进行为期三个月的观察,具体系统的分析了这196名3-6岁幼儿在绘本阅读中的偏好,其中包括幼儿对绘本阅读的主题偏好、绘本阅读的形式偏好、幼儿在绘本阅读过程中的关注偏好、幼儿阅读绘本后记忆偏好以及幼儿绘本阅读的教育策略的研究等。其中包括对不同性别、不同年龄幼儿在绘本阅读中的不同的偏好的研究。研究的结果表明:首先3-6岁的幼儿对于不同主题的绘本有不同偏好,其次3-6岁的幼儿对于不同形式的绘本有偏好差异,其中不同年龄段和不同性别的幼儿对于不同开本的绘本的偏好是不同的、不同性别的幼儿对不同软硬程度绘本封皮的偏好是不同的、不同年龄班的幼儿对不同软硬程度绘本封皮的偏好是相同的、不同年龄班和不同性别的幼儿对于不同颜色的绘本的选择是相同的。再然后3-6岁的幼儿绘本阅读过程中的关注偏好相同,最后是3-6岁幼儿阅读绘本后有不同的记忆偏好。