绘本作为一种新颖的儿童读物,以图文结合的形式呈现故事,生动形象的图画、简单有趣的故事情节,有效契合小学第一学段学生的认知水平和思维特点,可以充分激发学生的阅读兴趣,培养学生的好奇心与想象力、增强学生的初步复述能力,是深受第一学段学生喜爱的语文学习资源。但在实际教学中,绘本教学存在一些问题使其很难发挥出自身全部的价值。笔者在前人研究的基础上,广泛收集绘本教学案例,阐释绘本教学的相关概念,分析当前绘本教学存在的问题与成因,最后提出有针对性的绘本教学策略。全文由三章组成。第一章首先阐述小学第一学段绘本教学的相关概念,使读者了解何为绘本。接着从儿童认知发展理论、建构主义学习理论以及奥苏贝尔有意义接受说三个方面探究小学第一学段绘本教学的理论依据。最后从学生的阅读兴趣、好奇心、想象力以及初步复述能力等方面阐述绘本教学的价值。第二章探讨小学第一学段绘本教学存在的问题与成因。通过对教学案例的分析和一线教师的访谈,总结了四方面的问题:一是绘本选择标准单一,缺乏针对性;二是绘本主题解读概念化、成人化;三是绘本解读过程重文轻图,忽略图画价值;四是重内容,轻方法。而后根据问题对其原因进行分析归纳,主要受三方面因素的影响:第一,保姆式教学和功利性教学观念的影响;第二,教师对第一学段学生的思维特点认识不足;第三,教师绘本教学知识和教学资源匮乏。根据对第一学段绘本教学存在的问题及其成因的分析,笔者在第三章提出绘本教学策略。主要包括四个方面,首先要根据儿童特点,合理选择绘本;其次,多元解读,图文结合;再者,读写并进,激发学生的想象力。最后,每一位教师要不断更新专业知识,多渠道挖掘绘本教学资源。