历史是一门综合性很强的学科,历史课学习的知识也是包罗万象,因此在历史教学中应当借助丰富多彩的教学资源来展现历史生动有趣的一面。漫画作为一种新颖的教学材料,以其独有的幽默性、评议性、广泛性的特点,与新课改所提倡的理念十分契合,因而越来越受到教育改革者的青睐,在不同版本的历史教材和各地的历史试卷中的出现频率也是不断增高。这种趋势的发展是令人欣喜的,但是值得我们注意的是在这一过程中也暴露出了很多问题和不足。历史漫画作为历史图片的一种,其在历史课堂中的重要性正在被大多数教师认可。历史漫画既可以通过幽默和夸张的手法描绘历史事件和现象,又能够对某段历史时期的政治观念以及社会现象等作出哲理性思考,从而揭示历史现象或事件的本质特征,使读者进一步掌握历史知识、悟出社会进步与发展的变化规律。并且它在帮助学生建立对历史的直观认识、提升学生学习历史的兴趣、深化学生对历史知识的理解等诸多方面作用突出。在课堂运用的过程中,必须注意把握一些策略。在选取漫画时,要强调易识性、真实性、典型性、合理性以及教育性,保证呈现在历史课堂中的漫画都能为改进教学效果服务。在具体运用时,既要适度运用来突出教学目的,又要多角度解读来挖掘漫画深刻含义,另外对于学生提出的不同看法能够求同存异,以锻炼学生的历史思维能力。为了调查历史漫画在中学历史教学中的现状,本文借助问卷调查、访谈与课堂教学实践案例等多种形式以不同角度作为切入点进行了实证和分析。通过对结果的分析,笔者发现历史漫画在课程的导入、重难点突破和结课三个环节都有显著的改进效果。当然,由于获取历史漫画的途径有限以及教师对于开发和利用历史漫画的主体定位不明确等客观因素的存在,不可避免地暴露出了一些问题。不过,随着教师对于历史漫画重要性认识和自身综合素质的普遍提升,以及强调学生能力发展的呼声日益高涨等方面条件的改善,这些问题终会得到有效解决。