近年来,随着现代信息技术的迅猛发展,我国在教育信息化工作方面取得累累硕果,诸多成果都涉及到在信息化环境下教与学方式的探讨,这些探讨多强调信息技术为学习方式带来的转变和对学习的支持。“翻转课堂”教学模式应运而生,既满足了时代的需求又顺应了我国教育信息化的潮流。在职业教育中采用“翻转课堂”的教学模式是一种新的尝试,本研究将“翻转课堂”这种教学形式与一门具体的课程——《应用文写作》相结合,为提高应用文写作教学的实效性提供新思路、新模式。翻转课堂教学模式运用到中职应用文写作教学中可以有效解决当前应用文写作教学中存在课堂实效性低的问题,提高学生自学能力,提升学生应用文写作水平,满足学生的学习以及将来的走上职场的需求。本研究以翻转课堂的理论来源作为基础,结合应用文写作教学的实际需求构建应用文写作的翻转课堂教学模式结构图,并在中职应用文写作教学中做了实验研究,根据翻转课堂教学流程,教师将归纳、整合好的学习资料提供给学生,引导学生在课下自主学习,以此完成知识传授的过程,而在课上则采用小组协作或自主探索等活动完成知识的内化过程。在实验结束之后,首先以自由谈话的方式与参与实验的学生们沟通,了解学生对这种教学模式的主观感受,听取他们意见或建议,以问卷调查的形式对学生自主学习情况做了调查研究。通过以上调查研究分析：翻转课堂教学模式有利于提高学习者的应用文写作水平,有助于提升学习者的自主学习能力、写作创新能力。绝大部分学生对这种的新兴的教学模式较感兴趣,并对其教学效果给予充分的认可。根据我国职业教育教学基本情况,本文在最后得出相关的启示,翻转课堂教学虽然具有很多优势,但由于目前学校的硬件设施参差不齐,教师的信息素养能力还有待提高,学生的自主学习动力还需进一步激发等等因素,翻转课堂教学模式要普遍应用于职业教育教学的各个学科还是存在很多困难,需要进一步探索适合我国国情的应用文写作翻转课堂教学方法。