一直以来,中外纪录片作品都不乏对家庭教育问题的观照和探讨,影片中的儿童形象也往往承担着重要的修辞功能。我国学者在儿童形象的研究和实践中,梳理出“儿童本位”和“电影本位”两种取向,其中,回归电影本体的“电影本位”显示出比“儿童本位”更广泛的实践意义。沿着这样的思路,本文将着重从“电影本位”的视角来解读:儿童形象的视觉修辞如何在家庭教育题材纪录片中产生。本文将运用文本分析法,以毕业作品《妈妈的愿望》为主要研究文本,结合视觉修辞的相关理论和补充性的纪录片文本,对儿童形象在纪录片中的视觉修辞角色、视觉修辞语境以及视觉修辞策略展开深入探讨。本文在梳理儿童形象与视觉修辞相关研究脉络的同时,根据学界已有的视觉修辞理论与视觉语言设计之论述,从“谁来修辞”、“为谁修辞”、“因何修辞”三方面探索创作者、观众和纪录片中儿童形象分别扮演的修辞角色。其次,又依次在语图互文语境、家庭教育情景和中国文化语境这中,阐述创作者应如何对儿童形象进行视觉修辞。接着,文章结合毕业作品塑造的儿童形象,探究了纪录片创作中使用的指代、隐喻和象征等视觉修辞策略。最后,得出结论:在一定的修辞语境中展开纪录片创作时,要注意突出儿童形象的天然特质,选取恰当修辞策略搭建劝服框架,进而缝合观念、达到修辞目的。毕业作品《妈妈的愿望》透过周彦彤和梁瑜恩两位小朋友的成长故事,分别从儿童和妈妈的视角观照未成年人家庭教育议题,呈现两个既特别又普遍的家庭成长故事。本文站在前人肩膀上对纪录片中的儿童形象展开深入研究,从“电影本位”的视角出发,适当拓展了儿童形象之于纪录片的视觉修辞分析。然而,本文在研究视野和文本范围的圈定上略有局限,另外受限于独立制片,毕业作品的视觉呈现也稍显单一,上述遗憾与不足将会在后续的研究与实践中继续改进。