在教育国际化背景下,我国基于核心素养的教育改革与发展研究开始成为热点,英语学科核心素养相关研究也进一步深入。教师对核心素养概念的认识及其发展现状将直接影响中小学生核心素养发展与培养的路径与策略。作为未来教师发展群体之一的英语教育硕士生,其关于核心素养的认识成为落实中小学生英语核心素养最重要的转换生成性要素。本研究通过调查分析,了解英语教育硕士生对核心素养的认识发展情况,一方面为优化其自身核心素养发展提供建议,另一方面也为他们从事中小学英语教育,创新学生核心素养培养提供教学策略。本研究主要围绕三个问题开展:首先是英语教育硕士生关于核心素养的认识现状,其次是影响其认识现状的相关因素,最后则是优化其核心素养发展的可行性路径。由此,本研究以浙江省重点师范大学为案例,即选取浙江师范大学和杭州师范大学70名学科教学英语专业二年级硕士生为研究对象进行调查研究。采用调查法与课堂观察相结合的研究方法,其中调查法运用了问卷(在线问卷)与访谈两种调查工具。在此基础上对收集的数据进行剖析与讨论,从而进行最后的总结与归纳,为研究问题找到合理、科学的答案。调查结果表明:核心素养概念在英语教育硕士生中传播较为广泛,约90%的人对该词有所耳闻;了解我国英语学科核心素养概念内涵的则约有70%。而剩下的30%对英语学科核心素养的概念内涵虽未曾有过了解,但仍持有较为一致、准确的个人理解。在对核心素养的理解上存在两种趋向:一是基于英语教学五维目标的全方位素养,二是基于基本素养的实际应用能力,同时增加了具体情境、批判思维、学习能力等核心词汇。最后,在作为未来的英语教师该如何发展学习者核心素养的问题上,英语教育硕士生的认识仍处于理论阶段,较为缺少系统的实践性思考。深入分析,究其主要原因有三个方面:一是受培养院校的课程设置与学术氛围影响,学校的宣传推广力度与课程的设置也影响到教师授课的前沿性与学生关注热点的前沿性;二是研究生授课教师个人对教育前沿的重视度与授课内容的选择影响了英语教育硕士生对教育前沿信息的关注度;三是英语教育硕士生学习渠道的多样性影响了其自学的广度与深度。此外,除了自学的积极性之外,以往的学习经历、教学实践经历都会影响他们对教育理论重要性的认识,乃至影响到其对教育前沿的关注度。鉴于对影响英语教育硕士生对核心素养认识原因的分析,笔者认为可以从以下几个方面来进一步落实其未来对核心素养的认识。首先,学校提供资源包,课程的设置要跟随学科学术研究成果动态,使核心素养在学校的学术环境中得到普及;其次,教师成为引导者和监督者,对这些前沿性的内容和信息要有敏感的察觉,并把自己所了解到的前沿性信息在课堂上向学生进行传达,同时注重学生思维能力的培养和自主学习的推进;最后,英语教育硕士生发挥主观能动性,主动尝试探索学习,通过关注外语和教育核心期刊去了解核心素养的前沿动态,同时要时刻保持批判性思维,对核心素养形成个人的独立思考与见解。