从上世纪80年代到现在，提高和保障美国教师质量一直是美国联邦政府以及各专业组织关注的重点所在。随着教师专业发展研究和教师教育改革的不断深入，教育界人士发现，长时间以来一直被忽视的教师评价可以作为一项提高教师质量的重要策略。教师评价改革进行到今天，美国已经有很多州和学区在采用了个别化督导的差异评价体系。丹尼尔森的教师评价体系就是其中一种。丹尼尔森提出的教师评价体系是建立在她提出的教学框架基础之上的。本研究试想通过细致分析探究丹尼尔森女士提出的教学框架和评价体系，以及该体系在美国Washoe学区的应用问题，总结出该体系的优点和缺陷，最后为我国的教师评价体系提出几点建议。本研究的基本框架如下： 第一章阐述了丹尼尔森教师评价体系形成的背景，着重介绍区分性监督评价的发展和美国教育测试中心的实用测评系列Ⅲ。 第二章对丹尼尔森的教学框架进行详细阐述，包括对教学框架概念的界定、教学框架的提出基础、基本内容、教学框架的作用及应用等等，以期对其有全面的理解。 第三章详细考察丹尼尔森和麦格利尔提出的教师评价体系。笔者将从有效教师评价体系建立的要求、三个层次的评价、评价标准和依据来源等方面进行叙述。 第四章以Washoe学区为例，研究丹尼尔森框架和评价体系在美国学区的应用。 第五章通过分析该体系的优势和缺点，总结出对我国教师评价体系的启示。