新中式园林景观特色研究

被引量 : 8次 | 上传用户:slyde
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着中国的不断壮大,人们追求本土风格与民族文化的意识逐渐增强,新中式园林应运而生。为了使新中式园林景观真正做到继承传统园林造园精髓,能够深入浅出的营造古典园林意境和深层次挖掘、提炼传统文化,笔者通过数学量化分析和实地考察的方式,基于传统园林营造风格提炼出适合新中式园林的景观特色,结合现代人生活审美方式,将营造重点集中,减少冗杂的符号堆叠、造景手法的生搬硬套,从而探索既传承了古典园林造园技法,又可以融入到现代背景之下的新中式园林景观。本文进行了以下研究:1.对中国近代园林、现代园林及新中式园林发展概述进行整理分析,明确了新中式园林的概念,为新中式园林景观特色的研究提供方向。2.运用AHP法计算经专家意见提取的18个新中式园林景观特色指标,其权重值排序为设计立意(O.1223)>建筑主题(0.1097)>传统符号的应用(0.1009)>色彩配置(0.0909)>植物种类(0.0842)>构景手法(0.0652)>植物种植方式(0.0596)>园林小品(0.0564)>建筑格局(0.0445)>水体设计模式(0.0430)>建筑装饰(0.0358)>置石应用方式(0.0349)>植物的美学特征(0.0301)>建筑与环境的关系(0.0286)>楹联匾额题字碑刻(0.0260)>空间布局序列(0.0246)>水体驳岸处理(0.0228)>置石种类选择(0.0198)。运用PCA法对18个指标因子做主成分提取,最终提取了7个成分涵盖了18个指标的97.33%的信息量,这7个主要成分分别为设计立意(0.2854)、建筑风格(O.1972)、传统符号的应用(0.1906)、色彩配置(0.1034)、构景手法(0.724)、植物种类(0.0671)和植物种植方式(0.0578)。将AHP法得到的权重值前7位与PCA法求得的主成分结果做比较分析,得到影响新中式园林景观特色较大且涵盖的信息较全面的7个重要指标因子,分别为设计立意、建筑风格、传统符号应用、色彩配置、植物种类的选择、构景手法以及植物种植方式。3.以新中式风格特色的7个主要成分为切入点,引入模糊综合评价法,结合案例进行评价和分析。分析结果显示,沈阳市新中式风格居民区的园林景观建设中,应更加着重在色彩配置与植物种类选择上进行营造。4.分别对7个主要营造特色进行探析,从时代背景、哲学思想、民族文化出发进行设计立意;建筑风格以外观、心理与审美的需求变化做出改变;以形、意两方面入手对传统符号提取与创新;色彩配置注重个性化、人性化等方面的结合;构景手法分别从古典园林中借景、框景、障景等方法中提取精髓:从植物的人性化品质与营造的诗意氛围对其进行选择;种植方式采用对植、群植等传统的方式与现代种植需求相结合。
其他文献
【正】 目前,对于间接故意犯罪与过于自信过失犯罪的相同和区别没有大的争议,基本与高等院校统编教材《刑法学》的观点相同。普遍认为,两种犯罪的相同点是:①二者都预见到自
自2005年中国网络视频行业起步至今,行业竞争日益激烈。由于行业发展太快容不得企业自身慢慢发展,行业内大多数企业开始选择并购谋求企业长远发展。2012年优酷和土豆宣布合并
目的1.通过总结古代医家、房中家对射精过快的认识,阐述各个历史阶段的学术思想,揭示早泄的学术发展源流。2.通过归纳整理20年来中医、中西医结合治疗早泄的文献报告,分析临
本论文正视贵州以层状岩体和岩溶环境为特色的独特的地质环境条件,遵循理论研究—数值模拟验证的总体思路,系统研究了岩溶地区层状岩质基坑的类型、影响因素、变形机制、破坏模
在中国市场上不乏一些正处于朝阳行业、创新能力强、符合国家宏观政策要求、发展前景好的高成长性企业。但是,这些企业通常会在成熟壮大之前面临着流动资金短缺,融资困难的问
我国最早提出建设多层次资本市场的概念在2001年,四川省社会科学研究院刘世庆研究员曾提出"我国在建立多层次的资本市场时应借鉴美国的经验,不仅可满足不同企业上市融资的需
石墨烯作为一种新型的二维材料,自2004年第一次被发现后便引起了各领域科研工作者的广泛关注。这种只由一层碳原子构成的二维平面晶体具有很多优良的性质,比如:极高的载流子迁
目前,全球经济尚未从上一轮经济危机中彻底复苏,各国经济增长乏力,同时,中国经济增速放缓至7%左右,全球性的经济下行导致的内需不振和对外出口疲软,给国内制造业企业带来前所
<正>2014年10月28日,财政部印发了《关于专员办加强财政预算监管工作的通知》。为贯彻文件精神,专员办对部属高校开展预算监管势在必行。笔者认为专员办宜按照"五位一体"模式
作为公共课、选修课的美学的子学科和文学艺术欣赏类的各门课程是实施大学美育的主要途径,而这些课程的教学内容与审美实践主要是艺术教育。这些课程的目的不是传授专门的知识