校园欺凌现象由来已久，近年20年来，国内学者针对校园欺凌这一议题陆续形成部分了研究成果。目前，随着社会舆论对欺凌现象的高度关注，校园欺凌仿佛呈蔓延趋势，学界对于校园欺凌的研究也呈现多元化态势，主要从校园欺凌的概念界定、发生机制、理论阐释以及干预系统的建构等角度进行思考与探索。基于学者以往的研究，笔者发现初中阶段的校园欺凌现象较为严重。从个体的发展特点可知，青少年时期是个体逐步走向成熟、迫切需要获得社会认同的时期，而社会互动又是个体确立自我、走向独立完成社会化的主要途径，是否能够与他人进行良性互动尤为重要。因此，探讨欺凌行为与欺凌受害初中生的社会互动之间相关影响机制，对于梳理欺凌行为对个体所造成的影响，以及相关干预策略的提出显得十分重要。　　本研究基于社会互动的视角，采用实证分析方法讨论初中生社会互动的现状，以单因素方差分析和卡方检验的方式对比分析在校园欺凌语境下不同角色类别的初中生在互动认知、价值取向、行为模式三个方面的差异，通过相关分析、回归分析建立欺凌行为与欺凌受害者互动现状之间的关系模型，同时运用相关的社会学理论对欺凌受害者的互动特征进行解读，并根据研究所得出的影响机制提出构建校园欺凌多元防御体系的可探索路径，从而为以后的校园欺凌与初中生的社会互动之间的关系研究提供可以借鉴的资料。　　研究结论如下：　　1、不同角色初中生的互动认知存在显著差异。欺凌受害者关于自我的认知、互动的态度、互动的体验均呈现消极。自尊、自我价值感检出值偏低，存在社交回避倾向，对主要人际关系互动满意感处于一般水平，互动信念不足。　　2、不同角色初中生的价值取向存在显著差异。欺凌受害者的互动需求所反映的层级处于安全感层次，区别于其他类型初中生对爱和归属、自尊、自我实现的需求，其互动期望呈现被抑制状态。　　3、不同角色初中生的行为模式存在显著差异。欺凌受害者的情感支持主要通过初级群体及陌生人的互动获取，从互动维度而言，更多呈现了退缩、碎片化，并处于互动关系中的较低地位。　　4、研究发现，欺凌受害者所呈现的退缩性互动状态与受欺凌存在显著负相关，自我价值感在欺凌行为对个体的互动影响之间存在完全中介效应。