终身教育是教育改革和发展的重要指导思想,教师核心素养是当前研究的一个热点。本研究首先通过文献研究法对国内外相关研究成果进行整理,发现关于教师核心素养的研究主要集中在近几年,研究内容主要包括对相关概念的研究、各类教师核心素养模型的构建、实证调查等等。其次,本研究在已有研究成果的基础上,对教师核心素养的概念进行界定,以终身教育理论、人本主义理论、教师专业发展理论和教师胜任力等为理论基础,综合考虑当前的时代特点以及教师职业的要求,建构了中小学教师核心素养的结构模型,模型由专业素养、生活素养和时代素养三个一级指标组成,每个一级指标又由三个二级指标组成,并以此为依据设计了调查问卷。在对问卷进行试测和修改后,用该问卷对江西省内的中小学教师进行调查,使用spss对收集到的数据进行分析,发现江西省中小学教师核心素养整体水平较高,但不同类型教师之间的素养水平存在差异。综合分析数据结果和当前社会背景,本研究总结出当前江西省中小学教师核心素养存在一些问题,主要表现在部分教师专业素养落后于素质教育要求、部分教师生活素养落后于社会发展要求、部分教师时代素养落后于时代发展要求。最后,本研究以适应人人皆学、处处能学、时时可学的终身教育要求为出发点,从学习动机、学习内容和学习方法三个方面以及外部力量、教师自身两个视角提出提升教师核心素养的策略,具体包括激发教师提高教师核心素养的学习动机、为教师提供提高教师核心素养的学习资源、教师掌握提高教师核心素养的学习方法。