小说这一文学体裁,在开阔学生视野,提高学生文学修养,培养学生审美鉴赏力等方面,具有不可估量的作用。但在学校日常教育教学活动中,小说教学的效果并不理想。如何有效实施小说教学,值得每一个教育工作者重视。郑逸农所提出的“非指示性”教学理念经实践的检测,被认为是一种卓有成效的教学理念,对搞活语文课堂、激活语文教学,实现学生学习主体地位,具有巨大优势。小说教学从属于语文教学,将“非指示性”教学理念引入到高中小说教学当中,结合具体小说篇目,设计“非指示性”小说教学课例,给当前的小说教学提供可行的思路与方法,使小说教学呈现勃勃生机。全文由五部分构成,绪论从问题的提出谈起,采用文献法梳理了“非指示性”教学理念和高中小说教学的研究现状,阐明本论文的研究目的及意义,并确定本论文的研究思路与方法。第一章阐述“非指示性”教学理念的内涵、理论基础及其基本特征,并分别分析“非指示性”教学理念在语文教学中的重要性和在高中小说教学中的重要性。第二章对当前高中小说教学的现状进行深入剖析,探究小说教学效果不佳的原因,并从小说文本、教师、学生三方面论述“非指示性”教学理念在高中小说教学中的可行性。第三章按照国别和时代将人教版高中语文必修教材中的六篇小说划分为外国小说、中国古典小说和中国现代小说三部分,并根据各类小说的文体特征,分别提出相应的“非指示性”小说教学策略。第四章从教学设想、教学流程、教学反思三方面分别对《老人与海》、《林黛玉进贾府》和《边城》进行“非指示性”教学设计,将前一章所提出的“非指示性”小说教学策略应用于实践,使理论发挥其价值。本研究通过对“非指示性”教学理念进行客观考察及对高中小说教学现状的深入分析,提出“非指示性”小说教学策略,并在此基础上进行“非指示性”教学设计,从理论与实践方面为提升小说教学效果提供一定参考。