写作体现了留学生词汇、句法、句型的综合运用能力以及语言组织和语篇衔接的能力。但在写作时,留学生不可避免地或多或少会出现语言输出的偏误,这些偏误对留学生书面表达的准确性以及连贯性造成了很大阻碍。因此,留学生在写作中出现的偏误情况值得深入研究。虽然关于留学生在写作中的具体某一阶段或某一类型的偏误已有前人研究,但不同阶段的留学生出现的偏误差异对比却鲜有人关注。本文从词汇、句法、篇章三个方面,深入考察了华中师范大学国际文化交流学院初级、中级、高级三个阶段的留学生在写作中出现的偏误规律和特征,并运用对比分析、偏误分析和中介语理论来探究其中的原因。此外,本文通过对留学生在不同阶段出现的偏误进行比较,结合三个阶段的留学生对汉语的掌握程度以及运用汉语的熟练程度,来阐述处于不同学习阶段的留学生在写作时出现的偏误会有相同之处,也会存在差异。我们对处于不同学习阶段的留学生写作时出现的偏误进行比较研究,目的是发现在对外汉语教学中语言学习的阶段性,也为对外汉语教学提供更好的依据。全文主体内容包括四个部分:第一部分:引言。此部分介绍了本文的研究意义以及当前对外汉语写作教学的研究现状,同时对本文的研究内容及研究方法做出说明。第二部分:留学生写作偏误研究。此部分对初级、中级、高级三个阶段的留学生的作文进行统计与分析,分别描述了三个阶段的留学生在词汇、句法、篇章上出现的偏误情况。第三部分,留学生写作偏误差异研究。此部分在前一章的基础上,将三个阶段的偏误情况进行比较,考察了留学生偏误差异情况,并探讨了产生偏误差异的原因。第四部分,教学建议。通过比较不同阶段的留学生在写作中存在偏误差异,本文试图以本研究的结果为对外汉语写作教学中的教材编写、教师队伍建设、教学内容、教学反馈等提出建议。