情境教学法，是“新课标”实施以来在中学比较盛行的一种教学方式，它在中学语文、数学、物理、化学尤其是中学英语教学中发挥着越来越重要的作用。本文的创新之处就是将情境与高一地理教学相结合，具体分析在地理教学中与情境教学相关的现象，有教学案例方面的列举也有教学理论方面的初步探讨。通过发放调查问卷，对象为一线高一地理教师，问卷表明，绝大多数教师对情境教学持肯定的态度，而且近一半的教师有意识的设计情境进行教学。绝大多数教师认为学生对其实施的情境教学感兴趣。对于实施地理情境教学后实际达到的效果，多数教师认为增强了学生的地理学习兴趣和动机，提高了学生地理思维能力，促进了知识的迁移。数据表明地理情境教学在增强学生地理学习兴趣、提高学生地理思维促进知识迁移、培养学生科学素养和拓展学生知识面等有较好的效果。高一地理课堂情境教学存在的问题包括多数教师实施地理情境教学的素材还局限于地理教材，缺乏让学生亲自体验，教学条件较差等。高一地理课堂情境创设的四点原则包括符合学生的生理与心理特点原则、真实性原则、贴近生活原则、难易适中原则；高一地理课堂六大情境类型为问题情境、多媒体情境、活动类情境、生活化情境、图片和资料情境、实物情境。高一地理课堂情境创设步骤为解读课程标准→明确教学目标→教学中情境的应用和作用（创设情境→确定问题→学生活动设计）→小结。高一地理课堂情境创设时应注意的问题包括情境教学贯穿课堂，避免有始无终；情境教学注重实效，切忌形式大于内容；情境的设计要关注学生个体的差异。