预制语块在二语学习过程中十分常见,其成组块状出现便于人们记忆和使用,它是一种能同时满足语法、语意、及语境三种要求的语言表达。预制语块的表现形式比较固定但在使用的过程中也会被使用者结合语境加以创新。模因能合理解释语块在使用过程中的传承与创新。在二语学习中,如同基因在生物环境下的自然选择的中传播现象一样,模因促使语言在文化环境下选择不断地发展与进化。本文从模因的视角分析预制语块这一语言形式在传播过程中的特点和创新趋势,为预制语块的教学作铺垫。本文的语料来源于2014年四川省大学生写作大赛,其中有78篇作文被专家整理和划分出三个等级并汇编成书,本文以此为语料来进行分析,找出其中的高频预制语块的特点及创新性,并用模因论解释说明预制词块表现形式的变化和创新。本文从实际语料入手分析出高频语块,通过对比三个等级的作文发现哪个等级的作文使用预制语块的频率最高,并分析研究其高频使用的特点和发展趋势。本文的分析方法如下,(一)借助检索软件AntConc3.4.4首先将78篇作文分为3个小型语料库,依次找出其高频词块和特点以及每个等级下作文使用的高频语块的差异。(二)从模因视角下结合语言习得的步骤来分析高频语块的运用及其创新性。(三)将语料库中同一类型的语块进行对比,分析词块的创新性体现在何处。本论文的主要研究发现如下:1.作文语料中很多跟中文表达更为相似的预制语块在学生作文中出现的频率更高。因为省力原则可以更轻松地去理解和使用预制语块,跟中文表达方式相似的预制语块更容易受到学生的青睐。2.优良等级的作文与最低等级的作文相比使用预制语块的频率更高。固定的句型有利于地道的表达和避免一些语法错误从而获得高分。3.从语料可以看出,作文的预制语块不是简单的模仿,而是在保留核心语块结构基础(语言模因基因型)上根据具体语境和学习者英语水平而加以发展创新。模因选择的四阶段和刻意保留模因基因型可解释语言模因传播的特点。4.学生在语块方面的创新仅限于在词汇层面上的变换,变换主要体现在词语搭配方面。作文得分等级高的学生更擅长用高阶词汇替换原先的词语来展示语块的创新性。模因选择四阶段与二语习得的四步骤相似,可以解释语料中那些容易习得的语块与受欢迎的高频语块是一致的,同时这些语块又是学生关注和创新的焦点。此研究有利于预制语块在英语写作教学的进一步研究,为英语写作教学提供一点参照。本文总结出了那些常被采用而又不断变化着的预制语块的特点,有助于教师在教学过程中可以更好地指导作文和句型教学。