良好的员工结构可以提高人力资源的利用率及工作效率，而教师结构的合理性与否直接关系到学校教学效率的高低，进而影响学校的长远发展。民办高等职业教育的“先天不足”造就了其教师队伍的“先天不足”，导致师资队伍出现种种问题，其中表现最突出的是师资队伍的结构问题。本研究是以河南省Y学院为代表的实证性研究，以Y学院窥探我省的民办高职师资结构及建设，是对民办高职师资结构问题的个别化探索，希望可以给我省民办高职师资的建设提供一个借鉴。　　本文按照“提出问题-分析原因-解决问题”的思路，在梳理已有文献资料、问卷调查及访谈的基础上，运用双因素理论及人力资本理论，指出激励和保健因素的满足可以提高教师的工作效率，增强教师的满意度及其对职业教育的忠诚度，阐明了师资建设、师资结构优化以及对师资投入的重要性。同时指出了教师准入标准未细化、工龄工资的占有比例过低、福利待遇过低、培训及评价机制的不完善等问题的存在是教师结构不合理、教师稳定性及满意度过低的主要因素。文章对师资结构的探讨集中在以下三个阶段：问题表征阶段：这部分主要运用问卷调查法，利用图表作为辅助，对Y学院教师的专业背景结构、年龄结构、学历结构、职称结构等做了现状描述，同时指出了Y学院师资结构的问题所在。原因分析阶段：借助数据及访谈资料，从教师准入、社会认同度、福利待遇、培训及评价机制等五个方面分析了师资结构不合理的原因，在分析原因的基础上，考察了职业教育发达国家----德国、澳大利亚及日本的职业教育师资建设问题，并指出了建立操作性强的教师准入及提高工龄工资的占有比等举措是我们值得借鉴的。问题解决阶段：这部分在描述现状、分析原因及经验借鉴的基础上，从政府及学校两个主体出发，将优化民办高职师资结构的解决对策类型化、具体化、可操作化。通过对我省民办高职师资结构的探讨，发现师资结构的专业背景结构、学历及年龄结构的问题凸显，为此，在实际操作中，我们应根据职业学校的实际需要，采取具体可操作的举措来优化师资结构，如设置操作性强的教师准入标准、类型化区分聘用标准、完善教师工资制度、提高工龄工资的占有比、注重教师管理中的激励因素及保健因素，以促使民办高职师资队伍结构更加的合理和完善。