当前在英语基础教育领域,教师专业发展是一个至关重要的研究议题,其中教师学科教学知识的研究已经成为热门话题。文献表明当前有关学科教学知识的国内外相关研究主要集中在对学科教学知识的内涵、组成以及发展方面,对于新手教师和经验型教师学科教学知识的比较研究相对较少,在英语教育研究领域亦是如此。本文以河南师范大学附属中学的英语教师为例,对新手教师和经验型教师的学科教学知识进行比较研究。以期为初中英语教师进行专业反思提供借鉴,从而为基础教育阶段英语教师专业发展和教学实践提供理论参考。本研究提出以下两个研究问题:(1)初中英语新手教师与经验型教师学科教学知识的现状是什么?这个问题又划分为两个子问题,即初中英语新手教师与经验型教师学科教学知识的整体特征及差异是什么?(2)初中英语教师学科教学知识的影响因素是什么?基于上述研究问题,本研究以河南师范大学附属中学的英语教师为研究对象,研究方法有课堂观察、课后访谈以及问卷调查。其中在问卷调查环节,研究对象包括河南师范大学附属中学的43名英语教师,在个案分析环节,结合课堂观察和课后访谈,依据目的性抽样原则选择两名新手教师和两名经验型教师作为研究对象。基于数据分析研究发现,(1)初中英语新手教师学科教学知识的整体特征为:新手教师中大部分对英语学科教学知识的不同要素都有较全面的认识,在五种要素中,英语教学知识掌握情况较好,学生知识的掌握较为欠缺,其它三种要素差异较小。初中英语经验型教师学科教学知识的特征表现为:经验型教师中大部分对英语学科教学知识的不同要素掌握情况较好,在五种要素中,经验型教师的英语教学知识掌握情况较好,信息技术知识掌握较为欠缺,其他三种要素差异较小。(2)初中英语新手教师和经验型教师学科教学知识的差异体现为:在学科知识、教学知识和学生知识方面,经验型教师表现更加深入和全面。在教学情境知识方面,新手教师和经验型教师表现较为接近。在信息技术知识方面,新手教师表现出较为明显的接受意愿和实践能力,知识更新周期较短。(3)初中英语教师学科教学知识的影响因素可归为内部因素和外部因素,内部因素包括教师个人英语学习经历、个人教学知识学习经历、教学经历和个人反思,外部因素包括国家宏观教育政策、职业培训、所属教研组的教研活动等。基于研究发现,本文对初中英语教师专业发展提出以下建议:相关教育管理部门和学校应深化教师的职前培训和在职培训改革。新手教师应深入教学改革活动中,加深对学生的了解和学科知识的学习,在参加教研活动的基础上加强教学反思。