随着新一轮数学课程改革的深入进行,一种重要的学习方式备受关注——合作学习。众所周知,数学是一门严谨性、逻辑性非常强的学科,因此它能为合作学习在小学数学教学中的应用提供更广阔的空间。如果合作学习运用得当,必然会提高整体的教学水平,有助于教学课程的顺利开展。因此,研究分析小组合作学习的相关问题,对于全面实施合作学习在小学数学教学的应用,有着至关重要的作用。小组合作的目的是促进学生的全面发展,培养学生的沟通能力,在交流过程中取长补短,更重要的是在合作中培养学生之间的合作精神、培养学生的团队意识,让学生们深刻认识到集体的重要性,有利于培养学生正确的竞争意识和培养自身能力,同时通过小组成员间的协作和沟通,实现每个学生都得到发展的目标,也是学生适应未来社会发展的需要。小组合作学习确实有它的优势,但由于诸多方面因素的限制,合作学习在小学教学课堂上并没有实现它的优势最大化。本文运用的文献研究法、调查研究法、行动研究法、对比研究法、经验总结法,对小学数学课堂合作学习进行解析。通过国内外对合作学习问题研究成果的分析,对合作学习有了更深层的认识。利用对教师和学生的问卷调查数据统计分析,引出了小学数学课堂学习中存在的诸多突出问题。例如,课前准备不够充分、合作学习缺乏实效性、合作学习趋于形式化、合作学习的评价机制不健全、课堂合作学习组织混乱等等,并且从教师和学生的角度分析了出现问题的原因,同时给出了相应的对策。