随着互联网覆盖范围的不断增加,网络上的信息资源呈几何式增长,变得越来越丰富;又由于智能手机、平板电脑等移动设备的不断进化,使得越来越多的学习者可以在碎片化的时间内进行信息资源的汲取与消化,由此诞生了一种新的学习方式——碎片化学习。在大学生群体中,碎片化学习更是流行,然而,随着时间的流逝,碎片化学习在大学生群体中的应用会出现什么问题?针对出现的问题应该如何解决?而本研究就是从生态学的角度入手,借鉴生态学中的原理与理念,通过对大学生进行问卷调查来探究碎片化学习的状况,以此分析其出现的问题缺陷以及产生的学习需求,从而构建出适合碎片化学习的学习生态系统,以便更好地服务学习者的碎片化学习。在理论研究阶段:首先在文献调研的基础上,详细地分析了碎片化学习的概念与特征,以此界定了本文的碎片化学习定义范围;从学习生态系统概念内涵的详细介绍展开,以此为基础引出学习生态系统的生态因子组成,包括无机环境、生产者、消费者和分解者四个生态因子,而这四种生态因子彼此之间相互作用又构成了学习生态系统的两种基本要素,即两种关系和两种环境。其次是对碎片化学习生态系统的解析,主要论述了碎片化学习生态系统的生态因子构成,包括学习者、教学者、物理环境和虚拟环境,分析各个生态因子之间的相互作用关系,从而发现各个因子对于学习者的影响,并且初步探究了碎片化学习生态系统的三大基本功能,即能量流动、物质循环和信息传递,以此为构建适合的碎片化学习生态系统奠定坚实的理论基础。在大学生碎片化学习现状分析阶段:经过调查问卷的初步设计、预调查之后的修改,最终确定了本研究所用的调查问卷,并利用SPSS 22.0软件进行调查数据的处理,分别从描述性、相关性和差异性三个方面展开分析,最终发现当代大学生在开展碎片化学习时存在的问题,以此分析出他们存在的问题缺陷以及可能产生的学习需求,为构建碎片化学习生态系统提供可靠的数据支持。在碎片化学习生态系统的构建研究阶段:从云计算技术、数据挖掘与学习分析技术、区块链技术着手分析,探讨了构建碎片化学习生态系统的技术支持;另外,从碎片化学习生态系统的构建原则入手,着重讨论了社会价值原则、回归教育本质原则以及动态平衡原则,以此规范了构建碎片化学习生态系统应该遵循的要求;接着从三大基本功能即能量流动、物质循环、信息传递详细地论述了碎片化学习生态系统的构建,并以此从学习者、教学者、学校三个角度阐述了构建的碎片化学习生态系统可能产生的意义,以期帮助学习者更好地进行碎片化学习。