调动教师积极性的过程,是激发教师工作积极性的过程,这一切的根基来自于教师的需要,教师需要是其在教学之路上不断前行的内生动力和力量源泉。农村小学教师作为基层教育的重要力量,是农村基础教育持续健康发展的重要保证,特别是35岁以下的农村青年教师更是基层教育的中流砥柱,在教育教学和班级管理中发挥着重要作用,他们是农村教育的未来。因此,将农村小学青年教师的激励状况和激励管理作为研究课题,对于建立科学有效的激励机制,充分释放青年教师的工作热情和潜能具有重要意义。本文通过对黄冈市部分农村青年教师的走访调查,发现农村青年教师工作十分辛苦,承受较大心理压力大,身上担子重,而工资相对较低,福利待遇无法与付出对等,造成了教师心理上的失衡:存在职业倦怠,工作积极性不高等问题。青年教师有对提高经济待遇的需求;对公平的需求;对专业发展等等强烈需求。因此,本文从教师需求视角出发,根据马斯洛的“需要层次理论”,通过对教师各种需求的整合,将教师需求整合为五大需求,与马斯洛的“需要层次理论”相对应。分别是生存的需要对应青年教师的工资薪酬需求;安全的需要对应对工作条件的需求;社交的需要对应人际关系的需求;尊重的需要对应教师渴望在学校管理中实现主体性的需求;自我实现的需要对应青年教师专业发展的需求。在此基础上,根据农村青年教师的需求,从地方行政部门,学校本身,教师自身三维度提出了可操作的激励建议。