语文阅读教学在语文教学中至关重要,而从元认知策略角度来研究阅读教学也日趋增多。因此本文立足于高中语文阅读教学中元认知策略应用情况,分析元认知策略应用缺失的原因,从而探索出具体有效的阅读教学策略,以提高学生的阅读能力。　　本文通过文献研究法、调查问卷法、访谈研究法和案例分析法进行研究,得出:高中生在阅读学习中较多使用监控策略,偶尔使用计划策略,使用频率最低的是评估策略。据此,以阅读心理学和元认知策略知识为基点,并从高中语文阅读教学实际情况出发,结合部分优秀语文教师的阅读教学经验,有针对性的提出以下教学策略:　　1、阅读教学计划策略的应用,包括设置阅读目标、预测文本内容、调动背景知识和合理安排时间四个方面;　　2、阅读教学监控策略的应用,包括出声思维、自我提问、选择性注意和领会监控策略四个方面;　　3、阅读教学评估策略的应用,包括评估的起点—对学习目标的反思,评估的基本内容—对知识点的反思,评估的核心—对学习策略与方法的反思和评估的动力来源—调节学习情感体验四个方面。另外,还论述了本文相关问题和研究缺陷。