现在许多学者和教育工作者都意识到了爱的教育的重要性,但却很少进行系统的理论总结和研究,大多是一些经验的总结和情感上的呼吁。本人缘于自己曾作为学生、教师、教育理论研究者的亲身体验,尝试将自己的实践经验与理论相结合,以哲学、心理学为基础,以马克思主义理论和哲学生存论作为指导,在研究爱的定义和爱的教育的内涵的基础上,从理论上探讨爱的教育的价值追求及其实现途径等,从而在完善爱的教育理论的基础上将其应用到实践中来,将爱的情感转化为爱的行动,这不但有利于人的全面自由发展,更有利于推进人、自然与社会的和谐进步,因而具有很强的现实意义。全文共分为四个部分:第一部分,绪论。讨论本文研究的内容、目的和意义,对国内外的相关研究进行综述。第二部分,爱与爱的教育的含义。本部分在总结以往研究结果的基础上,提出爱的含义:爱是人对自身及其周围世界的一种积极主动的关心思想、情感与行为的统一体;爱的教育的含义:关于如何培养人对自身及其周围世界积极主动关心的思想、情感及如何把他们转化为积极主动的关心行为的教育。第三部分,爱的教育的价值追求。本部分系统探讨了爱的教育的价值追求。首先论述了价值的含义:价值就是以需要为逻辑基点并且立足于人之生存的现实,人与为人之生存和发展提供满足之物的各种关系;教育价值的含义:教育价值就是指教育作为一种现实客体,对主体人的生动全面发展的现实、未来需要的满足及对社会现实、未来和谐发展的促进;教育的价值追求:教育在其实际活动中所追求和实际建构、遵循、指向和实现的价值目标或标准;最后在以上论述的基础上探讨了爱的教育的价值追求:一是把爱内化于人以关注人性。二是完善教育以止于至善。三是人与世界的和谐发展。四是爱的教育的升华。第四部分,爱的教育价值追求的现实转化。本部分主要在理论总结的基础上探索爱的教育的价值实现途径。提出通过树立正确的爱的教育价值观念、将爱的教育贯穿于教育过程始终、构建爱的教育大环境、建立保障机制等方面的工作来实现爱的教育价值追求。