词汇是语言的三大要素之一，在语言学习中起着重要作用。但目前的大学英语词汇教学，仍然存在着费时低效的问题。通常老师介绍单词的发音、意义及用法，学生忙于听讲，记笔记，这种填鸭式教学方法使学生失去词汇学习的兴趣和信心。所以，在词汇教学方面，学生真正缺乏的不是老师的知识教学，而是独立自主的学习能力。　　 电子语料库作为语言学研究工具，已有半个世纪的发展历史。但语料库作为一种辅助性工具应用于教学，还是一个新兴的研究领域。“语料驱动学习”将语料库语言学和语言教学结合在一起，形成了一种以语料库为基础，使用原始语料或通过语料库检索得出的数据来进行语言学习的发现式和探索式学习模式。将语料驱动学习应用于大学英语词汇教学是目前高校值得探索和研究的课题。　　 本文从实证的角度在高校进行语料驱动学习实验研究，主要以课堂教学实验和统计对比作为研究基础，探讨语料驱动学习对学生词汇自主学习能力的影响。首先提出词汇及词汇学习的重要性，目前大学英语词汇教学以及学习中存在的主要问题，这些问题对学生词汇自主学习能力和教师的教学模式提出了新的要求。然后结合数据库语言学和自主学习理论，以大学一年级两个班的学生为样本，通过实验前、实验后对照班和实验班学生问卷调查，随机访谈的方式，结合词汇知识水平测试来验证语料驱动学习模式对学生的词汇自主学习能力的提高产生了成效。其在调动学生的学习积极性，激发学生自主学习的兴趣和培养学生合作学习精神方面均产生了明显的作用。　　 对于高校英语教师而言，掌握语料库语言学，运用语料库辅助自己的教学，对于培养学生的自主学习能力，提高学生的英语水平将是有益的尝试。