多媒体教学是当前课堂中广泛使用的教学手段之一。目前关于多媒体教学的研究主要是从教学设计和多媒体课件的制作等方面进行。随着基础教育的不断改革，教学中逐渐提出以学习者为中心的教学理论，这就需要我们进一步了解学生学习过程中的心理现象，尤其是处于多媒体教学下的学生心理。多媒体教学的特点是教学容量大，教学速度快，那么学生是否能跟上教学节奏，教师使用多媒体上课会对学生的心理产生怎样的影响，这些都值得我们关注。本论文首先从理论上概述了多媒体教学的特点，中学生的心理特点，以及多媒体教学对学生的心理活动的影响，通过调查、访谈等方式，研究了多媒体教学下学习目标的设置，新课的导入方式以及课堂小结对学生的心理影响。本论文以九年级学生为研究对象，通过学生对多媒体教学下学习目标的设置，新课导入方式以及课堂小结等环节下的心理影响研究，得出以下结论：（1）学生对学习目标的认识还有待进一步加强。教师对如何在多媒体教学下进行学习目标的呈现及讲解的能力也还应有所提高。（2）新课的导入中，激发学生的学习兴趣很关键。如果学生对导入的内容感兴趣就会产生学习动机，集中注意力,同样新课的导入还会影响到学生对所学内容的记忆。在重点研究的三种导入方法中，实验导入法对中学生的心理影响最大，其次是复习导入法，最后是设疑导入法。但是，在实际的教学中还应该注意多种导入方式的共同使用。（3）对多媒体教学下课堂小结的设置，学生应该自觉提高总结的能力，老师要认真准备小结，注意小结的多样性，还应该注意多媒体课件与板书合理使用。