本文通过采用问卷调查的研究方法,试图了解部分中国中学生使用英语词汇学习策略的总体情况,比较具体的英语词汇记忆策略以及好生和差生在英语词汇学习策略使用上是否存在差异及其相关性。同时笔者通过在课堂上进行具体的词汇策略培训,向学生讲授一定的词汇学习策略知识,并帮助他们对自己的词汇学习进行自我计划、自我监督以及自我评价。一段时间的培训后,我们通过词汇水平测试来检测培训效果,并对收集的数据进行分析,从而得到了一些发现。调查结果表明,我国中学生词汇学习策略运用水平,在性别上无明显的差异,但好学生和差学生的策略运用存在着显著性差异。本次调查的结果对词汇教学有一定的借鉴和启示作用。基于以上这些调查分析结果,笔者认为在各个层次的英语词汇教学中,教师应让学生了解认知更多的学习策略,同时带领学生更多关注高级词汇学习策略,并学会组合使用各种学习策略,让他们更高效率地进行词汇学习,从而扩大他们的词汇量。本文主要由三个部分组成,第一部分为理论部分,分为导言、文学回顾、和理论基础,构成文章的第一、二、和第三章,首先陈述了国内外学者关于学习策略的理论成果,并在此基础上探讨了学习策略的作用、意义及学习策略与学习方法的关系;第四、五、六章主要是调查分析,构成文章第二部分,首先对英语词汇教学的观念和做法进行了调查,然后通过问卷调查,从学习动机、观念、策略等方面对学生的词汇学习策略进行调查分析,并进一步对比了成绩好的学生与成绩差的学生在学习策略方面所呈现的差异:第三部分为课堂策略训练与教学方法(第七章),针对学生在调查中所表现出来的问题,尝试着在课堂中进行了融入式的策略训练。,介绍了一些具体教学方法,力图方便读者在实际教学中操作这些方法。让学生明白学习策略是英语学习的捷径,掌握词汇学习策略可以有效提高英语学习效率和词汇学习能力,最后第八章对全文进行了概括总结。