学校的教学是为学生的学习提供一种环境，良好的学习环境不仅能为学习者提供各种学习的工具和信息资源，还能为自由探索、自主学习创造智能化的学习氛围，激发建构知识意义的主动性。而网络在教育中的应用为良好学习环境的创设提供了最佳支持条件。随着网络在教育中应用的深入，人们对基于网络的教学与学习的研究迅速增多，网络学习环境的研究日益成为研究的热点。它对于培养具有创新能力、合作交流能力的人才及对于我国的信息化建设均具有重大意义。本文以已有的研究成果为基础，在总结概括的基础上，从概念、要素、分类、理论基础、技术基础及设计等方面对网络学习环境进行了全面系统的研究。 论文包括引论在内共有五章，第一章引论简要分析了网络学习环境的研究背景、研究意义以及当前国内外的研究现状。第二章、第三章着重从基本理论的角度阐述网络学习环境的概念、分类、构成要素以及实现的理论基础与技术基础，并将网络学习环境与传统学习环境进行比较，从而突出网络学习环境的本质特征及优势所在。第四章则偏重于理论应用的角度探讨网络学习环境的设计，依据网络环境所呈现的特点，分别探讨了协作式网络学习环境的设计和个性化网络学习环境的设计。第五章则从实证的角度对目前中小学网络学习环境的现状进行调查，发现网络学习环境在现实应用中存在的问题，从而为理论研究进一步指明方向。最后在总结与反思的基础上，指出了网络学习环境创设中应处理好的几对关系，即网络媒体与传统媒体的关系、学生主体与教师引导的关系、个别学习与协作学习的关系以及虚拟境与真实情境的关系。