奖状是中小学荣誉体系中的常用物件,是对优秀学生予以肯定的物件证明。通过一段时间的努力,学生在学期考试或者是品德评估中对自己寄予了极大的期待,希望能通过周期内的个人努力获得奖状。在一定程度上,奖状不仅仅是物化的荣誉载体,还蕴含一种荣誉评价的话语方式。正是奖状中各种符码的相互表征,奖状从纸质文本走向了神圣化,成为荣誉的象征。从话语符码的表达到颜色图案的选择,通过特定的文本建构图式,奖状向观者传递了一种叙事信息,传递了深层次的符码意义。与此同时,通过授奖仪式,奖状中的符码信息得以大范围传递,从而在学校德育体系中发挥持续性的作用。本研究旨在通过奖状文本构成的基本图式和授奖仪式中的基本要素的分析,解释学生荣誉评价如何在奖状物件和仪式事件中发挥作用。以符号学作为理论基础,通过查阅文献、访谈、参与性观察等方法,分析当前学生荣誉的作用逻辑,揭示学生荣誉评价的工具性特征,并对学生荣誉评价的深层机制进行考察。全文分为四个部分。第一部分,研究缘起与背景。初步描述中小学生的奖状文化以及学校中的授奖仪式,并从荣誉、荣誉称号、仪式三个方面进行文献梳理,分析研究现状,提出当前研究的不足。第二部分,奖状作为学生荣誉的物件表征。对奖状文本的符号系统进行分析,从形式、结构以及图像等方面总结奖状文本的共性。并对七十年来奖状符码的变迁进行梳理,揭示奖状符码与社会话语之间的联系,分析奖状符码变迁的动力。第三部分,授奖仪式是学生荣誉的事件化过程。从时间、空间、人物结构三个方面对授奖仪式进行描述和分析,将授奖仪式进行多维度解构;解释授奖仪式如何在日常生活中与学生的荣誉评选相辅相成。第四部分,荣誉评价中的符号、行动与社会结构。深入分析了学生荣誉评价中符号价值的生成,对学生行动的建构,以及社会结构如何通过荣誉评价的方式在学校场域内完成荣誉秩序的再生产,并对当前荣誉泛滥以及“山寨奖状”的现象进行思考。学生荣誉评价体系不仅促成学校的价值秩序的形成,还是社会价值结构在学校中发挥作用的手段。通过不断细化的荣誉评选准则和时间制度,教育行政意志在学校管理中无处不在,隐秘地提醒着学生的行动方式和身份认同。可以说,学生的荣誉评价体系将社会价值期待直观地引入了学校场域,为学生的个体社会化提供了一种温顺的规训方式。