幼儿科学领域教育是科学启蒙教育,学前时期是科学素养形成的黄金时期,而师幼互动是提升学前教育质量的关键,因此探究科学教育活动中的师幼互动意义重大。本研究采用量化和质性相结合的研究方法,以CLASS课堂评估计分系统为研究工具,随机选取南京市城市示范园、乡镇一类园各两所,并在每个幼儿园里随机抽取小班、中班、大班各一个班,每个班级选取2名幼儿园老师。以这24名教师在科学教育活动中师幼互动状况为研究对象,使用拍摄视频的方式记录活动过程,并通过CLASS系统计分单对视频样本进行评分。首先,对幼儿园科学教育活动中师幼互动表现进行量化分析,总结南京市科学教育活动中师幼互动的特点。其次,在量化研究基础上,依据CLASS系统的十个子维度进行案例分析,深入挖掘幼儿园科学教育活动师幼互动中存在的问题。经过研究分析得到结论如下:南京市幼儿园科学教育活动中师幼互动整体现状表现为“积极氛围”状况良好;教师忽略幼儿主体地位,幼儿自主性低;师幼互动中教师敏感性不强,不能体察幼儿需要;在实施科学教育活动时“前瞻性”较差,教学形式和材料提供水平有待提高;教师过于重视科学知识和探究结果,忽略对幼儿创造推理能力和情感态度的培养。基于以上结论,结合因素分析提出以下对策:尊重幼儿的主体地位,鼓励幼儿主动构建、自主探究;细心关注幼儿需求,提供多样化指导和材料支持;重视创新性思维发展,培养分析推理和想象能力;鼓励教师参与专业进修和在职培训,提升教师专业素养。