教材作为师生进行教学活动最基本材料,是搭建课程标准与课程实践的关键性桥梁,在凸显课程理念、体现学科特色等方面具有重要作用,深入分析教材对教材编写研究具有重要的现实意义。本论文选取美国初中主流理科教材《科学探索者》系列中《地球内部》、《地表的演变》、《地球上的水》与《天气与气候》四册地理教材为研究对象,通过对四册教材的课文系统、活动系统的多学科联系统计分析,明晰该系列教材多学科联系特点,进而提出对我国初中地理教材特色化编写的启示。首先,简要分析美国《科学探索者》系列教材多学科联系研究的背景以及意义;概述国内外相关地理教材研究的现状及成果,并说明本论文研究的目的与内容,阐明研究思路和方法,以及界定核心概念。其次,侧重分析该系列教材的课文系统与活动系统的多学科联系。课文系统主要从“章节多学科联系”与“框题多学科联系”两个层次进行统计分析,并概括梳理多学科联系特点:“章节多学科联系”具有以自然科学联系为主、联系方式多种、联系比例适度等特点;“框题多学科联系”具有学科联系广泛、内容表述简洁、知识类型多样等特点。活动系统主要从“跨学科探索”与“综合探索”两活动栏目进行统计分析,并归纳总结多学科联系特点:“跨学科探索”具有以社会科学联系为主、从不同视角深化地理学习等特点;“综合探索”具有多学科联系综合性强、多学科联系方式巧妙等特点。再次,在剖析美国《科学探索者》系列教材多学科联系特点基础上,针对我国初中地理教材多学科联系编写缺陷,提出我国初中地理教材编写应在课文系统中凸显多学科联系内容、拓宽比例、增加学科种类,活动系统中优化多学科联系作业与开展多学科联系活动等启示。最后,主要对论文进行概括总结,进一步概述美国《科学探索者》系列教材多学科联系特点。简要说明本论文存在的不足,并提出今后研究需进一步深化探讨的问题。