词汇作为语言的基本要素在二语习得中起着至关重要的作用,因而受到了不少研究者和教师的注意。研究词汇的一个普遍做法是从主动词汇和被动词汇这两个方面入手。语言学习者的被动词汇要大于其主动词汇这一观点目前已经得到了广泛认可。本文正是基于此而对英语专业三年级学生的主、被动词汇知识进行探讨的,希望能够对这两种词汇知识之间的差距获得更深的认识,从而进一步寻求缩短这一差距的可能方法。此次调查涉及57名英语专业三年级学生。调查所使用的工具包括根据Laufer＆Nation(1999)的产出性词汇分级测试改编的主动词汇测试、根据Nation(1990)的词汇分级测试改编的被动词汇测试、以及根据Gu＆Hu(2003)的问卷改编的词汇学习策略调查问卷,并采用SPSS数据统计软件对收集到的数据进行分析。研究结果表明:英语专业三年级学生的被动词汇知识不小于5000词,而主动词汇知识却不足3000词。被动词汇量大的学生往往其主动词汇量也大,主、被动词汇知识之间的比例大约为2:3。对研究数据进行进一步分析后发现,共有五种词汇学习策略,其中包括两项元认知策略(选择注意和主动学习)和三项认知策略(运用局部语言信息、联想和试用),与主动词汇知识呈显著性正相关。然而,与其他策略相比,学习者对这几种策略的使用似乎还不够。