班级是学校开展工作的基本单位,也是学生进行学习和生活的重要场所。良好的班级管理有利于将班级凝聚力发挥至最大化,班级对学生发展的促进作用也将发挥至最大化。由于班级管理催生了班级文化建设,因此在一定程度上班级文化就是班级管理的一种表现。学生的核心素养,就是指培养学生具备能够适应社会发展需要和自身终生发展所必须的关键能力和必备品格,培养学生的核心素养是一项落实教育根本任务的重要举措,符合国家教育改革的大趋势,也能够在一定程度上提升我国的教育综合实力。培养并发展学生的核心素养,是自教育部在2014年颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》后,首次提出了核心素养体系的概念以来,广大教育学者就已经在探究的问题,也是我们今后将长期研究的问题。自改革开放以来,我国大力提倡素质教育,而实施素质教育最基本的一大要义便是面向所有的学生。初中作为我国义务教育的重要构成阶段,发展初中生的核心素养对促进学生发展的意义重大。而班级作为学生成长中影响学生品德、性格、价值观的最主要场所,对于还处在发展关键期的初中学生来说,班级的环境会直接影响着其未来的发展与成长,也会直接影响到学生核心素养的形成与发展。因此,如何通过班级文化的建设,全面培养初中学生的核心素养,成为近年来摆在广大初中教育工作者面前的一个重要课题。本研究主要分为七个部分:第一部分为绪论,主要对选题缘由、选题目的及研究意义、国内外研究综述、核心概念界定、研究思路与方法等内容进行了阐述;第二部分论述了核心素养下初中班级文化建设的基本要求,其中包括教育功能、凝聚功能、制约功能和激励功能;第三部分着重对班级文化建设及意义解读,具体阐述了什么是班级文化、班级文化的构成、班级文化的基本内容、班级文化建设的意义等;第四部分以重庆某中学为例,对初中班级文化建设的现状展开了调查,发现了现行体制下的班级文化建设存在的问题,同时对造成现状的原因进行了分析,主要原因是教师对班级文化建设认识不足,班级活动缺乏吸引力,学生主体地位未落到实处等;第五部分结合学校与班级的实际,从物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设和精神文化建设四个方面具体阐述了核心素养背景下初中班级文化建设的实践策略,即在班级中应该如何合理地开展班级文化建设。其中物质文化建设策略是让墙壁不再冷漠,让角落不再阴暗;制度文化建设策略是制定科学的班级管理制度,制定合理的班级考核制度;行为文化建设策略是开展有效的班级活动,开展特色的仪式课程;精神文化建设策略是师生携手,共同描绘奋斗愿景,家校共育,合力提升班级面貌;第六部分从对班级的影响和对学生的影响两个方面对实施班级文化建设后班级的变化和取得的效果进行了分析论述;第七部分为结语。希望本研究可以为推动初中班级文化建设作出力所能及的贡献,对核心素养背景下的初中班级文化建设提供一点微不足道的参考。