20世纪80年代，歧义容忍度出现在外语教学与学习的研究中。作为学习者个体差异，歧义容忍度对学习者的语言学习有很大的影响。而听力理解是语言学习中非常难、非常复杂的一项基本任务。本研究主要调查高三学生的歧义容忍度水平、听力理解成绩与歧义容忍度的相互关系、歧义容忍度的性别差异和文、理科生的歧义容忍度差异，旨在探索研究高三学生的英语听力歧义容忍度和英语听力理解水平之间的相关性及学生的歧义容忍度差异，并且对高、中、低歧义容忍度三组学生的英语听力成绩进行对比分析。本论文调查研究的问题如下：1）高中生的英语听力歧义容忍度总体趋势如何？男生和女生在歧义容忍度是否存在显著差异？文、理科生间是否也存在显著的歧义容忍度差异？2）高中生的歧义容忍度是否与其英语听力水平相关？3）高中生的歧义容忍度是否与不同英语听力题型相关？相关性如何？为了回答上述问题，本论文采用问卷调查、听力测验和访谈的研究方法，对某中学262名高三学生的英语听力歧义容忍度进行问卷调查，同时测验他们的英语听力成绩。调查问卷有18项针对听力中歧义情景的问题。听力测试时间为40分钟。笔者运用统计软件SPSS17.0收集整理和分析调查问卷的数据和听力测试成绩。用相关性统计方法分析歧义容忍度与听力成绩之间的相关性。用t检验分析男、女生，文、理科生的歧义容忍度差异。用单因素方差分析三组学习者的听力成绩差异。通过定量、定性分析，得出如下结论：1、高三学生的英语听力歧义容忍度处于中等偏下水平，但还有一部分高三学生歧义容忍度很低，而高歧义容忍度的学生人数很少。2、男、女学生歧义容忍度有显著差异，文、理科学生歧义容忍度有显著差异且男生歧义容忍度高于女生，理科生高于文科生。3、高三学生的歧义容忍度与其英语听力成绩显著正相关，且听力中A部分(对话单选题)和B部分（材料填空题）的成绩也分别与学生的歧义容忍度正相关，而A部分成绩与歧义容忍度的相关性更明显。4、高、中、低歧义容忍度三组学生的英语听力成绩有显著差异，中等歧义容忍度的学生英语听力成绩最好。高、中等歧义容忍度的学生英语听力成绩均高于低歧义容忍度的学生。歧义容忍对英语听力有积极影响。上述实验结果表明歧义容忍度对英语听力理解有一定的影响，所以在教学中教师应有意识地了解和培养学生的歧义容忍度水平，尤其是培养适度的歧义容忍度，以提高学生的英语听力水平。