少年强,则中国强。青少年是祖国的未来,民族的希望,一代代年轻人要经由教育走上社会,他们的精神素质将决定未来中国数十年乃至上百年的发展,他们是实现伟大复兴中国梦的希望。在初中历史教学中进行中国传统文化教育,将其真正内化成每个青少年内心的情怀,是必要的、紧迫的,也是可行的。基于此,本文以此为出发点,致力于探索在初中历史教学中进行中华传统文化教育的可行性,整合分析初中历史教科书中传统文化教育的相关内容,同时探索实际教学中切实可行的传统文化教育教学内容及教学方法。本文的写作目的在于为今后初中历史教学有效实行传统文化教育教学提供微薄参考。初中历史是初中生必修课之一,传统文化有必要弘扬和传承。传统文化教育教学,理应从青少年入手,充分利用初中历史教学这一进行传统文化教育教学的重要载体。故本文研究围绕两个核心概念展开,即初中历史教学和传统文化教育教学。文章首先阐述了选题缘由及研究意义,从国内、国外两个角度对之前的研究进行了简单梳理和概括,阐明了本文的研究思路及研究方法等。其次对初中历史教学和传统文化教育教学相关的问题进行了阐述,根据本文研究范围对中国传统文化的概念和范畴进行了界定、对传统文化教育教学和初中历史教学的关系进行了论述,并深入探讨分析了传统文化教育在初中历史教学中的必要性和可行性。同时,结合分布在初中历史教科书各个章节中以不同形式体现传统文化的相关教学资源素材,秉承《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的核心精神,从爱国、处世、修身三个层次推进传统文化教育教学,并从爱国、处世、修身和真正内化传统文化教育的教学效果四个层次把教科书中传统文化教育教学相关的内容和素材进行了重新整合。并以最具传统文化代表性的一课“《中华文化的勃兴(二)》”为例,根据教科书中涉及的传统文化教育的教学内容及素材进行分析及二次整合,深入探讨如何对初中历史教科书中的传统文化教育教学资源素材有效利用,最终设计具体的教学案例,从而真正有效实现初中历史教学对青少年的人文情怀培养。通过以上论述可以发现,中国传统文化是历史的,也是当下的,它是我们中华民族屹立不倒的根源。因此,中国传统文化教育教学在初中历史教学中占有重要地位,历史教师应该在充分挖掘整合教科书相关教学内容的基础上,选择合理的教学手段,提高课堂教学效果,使传统文化教育真正内化成每一个初中生的人文情怀,真正继承与弘扬中国传统文化。