职前化学教师是未来化学教育的“主力军”,在新课程改革进程中扮演着举足轻重的角色,随着化学课程改革的不断深入和发展核心素养理念的提出,要求职前化学教师尽快顺应新课改的趋势成长起来,成为改革强有力的助推者。培养职前教师是教育事业发展的必然需求,而培养职前教师的关键环节则在于培养其教学设计能力。本文试图对职前化学教师的教学设计能力展开实证研究,评价分析其现状并找出其存在的不足,然后提出合理化且可实施的建议。在研究中基于教学设计的成熟理论和科学流程,同时结合教师专业素质结构理论、教师专业发展理论以及国际上通用的教师教学设计能力评价标准、教师教学设计能力核验标准制定了教学设计能力评价量表。然后运用量表对收集到的职前化学教师的教学设计文本进行评价,根据描述性统计结果总结其教学设计能力现状。结果表明:第一,职前化学教师在教学目标的设计能力维度平均分数最高,相对来说其教学目标的设计能力较好;在教学设计的评价能力维度平均分数最低,说明其教学设计的评价能力较弱甚至有所欠缺;教学程序的设计能力和教学传媒的设计能力相对较弱;学习内容的分析能力和教学策略的设计能力略微偏强;教学设计能力基本处于较低水平;第二,职前化学教师的重难点确定能力、教学策略的选择能力、教学策略的运用能力、教学活动的设计能力、教学传媒的选择能力、教学传媒的运用能力均处于较低水平,而课后作业设计能力和教学方案的分析和评价能力均处于较差水平,尤其是教学方案的分析和评价能力;第三,职前化学教师对教学设计的整体把握不到位,没有认识到一份完整的教学设计具体的包括哪些方面的设计,他们常常忽略了课后作业的设计和对教学方案的评价与反思,并没有对这两部分的内容进行设计。根据教学设计能力现状的评价和分析结果,结合教师个案访谈的实质内容,提出改善职前化学教师教学设计能力的科学建议。一是对职前化学教师的建议:职前化学教师要加强学习教学设计理论,提升设计能力;悉心研究化学课程标准,指导化学教学设计;开拓生活素材,增强情境设计能力;加强化学教学实践,注重教学反思;充分利用学习资源,不断完善自身素养。二是对相关培养高校的建议:高校应该开设具体课程,培养职前化学教师教学设计能力;进行针对性的培训,促进各维度教学设计能力均衡发展;与当地中小学学校稳固合作,保障教育实习顺利进行;制定实习考核制度,巩固教育实习效果。三是对教育教学学者的建议:教育教学领域的学者可重点研究职前化学教师教学设计能力发展现状及形成机制;加快开发职前化学教师教学设计能力的评价量表;致力于提升职前化学教师教学设计能力的策略的研究。