把职业枯竭和工作投入结合，进行统一研究是未来的一种趋势。在中国文化下，工作资源、工作要求在职业枯竭、工作投入形成过程中的作用尚不清晰。国内有关于此方面的研究尚不多见。当前国内有关于高校教师的职业枯竭研究较多，但尚未有从枯竭--投入角度出发的实证研究出现，对高校教师职业枯竭和工作投入的具体发生过程尚不清楚。因此本文从枯竭-投入角度出发，探讨枯竭-工作投入模型的构建。　　本研究通过职业枯竭量表、工作投入量表和工作资源-要求问卷以及主观幸福感、整体工作满意度、心理健康、亚健康和离职意向问卷，进行枯竭-投入研究。被试为来自五个省的六所高校的教师，共得到有效被试501人。采用探索性、验证性因素分析以及结构方程、分层回归分析等统计方法进行数据处理和分析，主要研究结论如下：　　(1)“枯竭”“投入”维度的划分比“能量”“认同”维度的划分更合理。　　(2)职业枯竭在年龄变量、工作年限变量、职称变量、职务变量、月收入变量上存在显著差异。　　(3)工作投入在年龄变量、工作年限变量和月收入变量上存在显著差异。　　(4)工作要求和工作资源通过职业枯竭的中介，间接作用于主观幸福感、亚健康、整体工作满意度、离职意向和心理健康。工作资源直接影响心理健康，并通过工作投入的中介，间接作用于主观幸福感、整体工作满意度和离职意向。低职业效能直接对主观幸福感和整体工作满意度有影响。　　(5)前摄应对在工作资源和工作投入的三个子维度、工作资源和去个性化之间存在调节作用。