近年来,微课凭借着短小精悍、便于传播等特点,满足了互联网+教育背景下学生学习碎片化、个性化需求,成为国内外教育领域研究的热点话题。习近平总书记在全国教育大会上强调,要加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。各级各部门要立足于中国国情,引导各级各类学校遵循教育规律、针对学生自身特点进行适应时代发展要求的信息化教育改革实验。数学学科因为知识的抽象和复杂,使得学生在学习数学过程中本就会感到困难,信息化教学又对学生提出了更高的要求,因此,教师与学生需通过多元全面的方式提高数学自主学习能力。在上述的时代背景下,中学数学教师期待微课对学生数学自主学习带来改变。调查研究发现,针对高中数学的微课资源数量繁多,但是质量良莠不齐、获取受到局限、应用不够高效等问题。因此信息化背景下的微课资源的使用是否能带给学生数学学习方面的改善,提高数学学习过程中的自主学习能力成为接下来需要进一步研究的问题。本研究以某高中一年级学生为研究对象,采用多种研究方式,探究微课的使用对高中生数学自主学习的影响。在理论研究方面,首先,通过文献研究综述了数学微课的使用与自主学习的研究现状,并提出两个主要研究问题:在高一数学教学中,数学微课使用的策略是怎样的?数学微课使用的策略对高一学生自主学习产生什么样的影响?其次,基于微课和自主学习的理论研究,形成探究微课的使用对高一学生数学自主学习影响的访谈提纲与调查问卷。在实验实践方面,以人民教育出版社出版的《普通高中数学教材（必修一）》的相关微课为例,以教学实验方法为主,结合问卷调查、访谈等方式,对某校高一两个班级开展对比实验研究,结合个案研究验证模式与策略的有效性。研究结果表明:在本次数学微课的使用对高一学生自主学习的影响实验中,能对主动意识、学习内容与方法、学习时间与环境、学习结果四个方面造成显著效果,个案学生表示是通过提高学习兴趣、接触新的学习方式、调控学习的时间与环境、正确归因等方面进行影响。