论文研究了教育资源配置的定义及国内外研究现状,创新的定义以及创新人才需要具备的特征,安全工程专业发展的现状及存在的问题。在此基础上,提出了“基于创新人才培养的安全教育资源优化配置”模式。该模式强调以培养创新人才为核心,按照“校内资源共享,校外资源整合”的思路,充分开发、挖掘校内、兄弟院校及社会资源,通过优化师资队伍、建立专家报告制度、聘请兼职教授的方式改善安全工程学生“教”的环境;通过优化实验室结构、完善实践基地类型、科学部署学生科技活动等方式优化学生“练”的环境;通过建立教学资源网站、收集社会上的事故案例和安全生产法律法规为学生优化“学”的环境。随后论文结合山东科技大学安全工程专业的实际情况,介绍了该模式在我校六个方面的具体应用:(1)建立了矿井通风仿真实验室等五个实验室,优化了实验室结构;(2)优化实验教学体系,开设了15门实验课;(3)优化实践基地建设,共建立了8个实践基地,包括了矿业、机械、石油化工、建筑等行业,为学生进行生产现场实习提供了保障;(4)优化课堂教学体系,开发制作并引进的优秀多媒体课件50余件,充分发挥科研对教学的促进作用,完善学生科技创新评价体制,学生从事科研活动踊跃,成绩突出;(5)加强师资队伍建设;(6)建立教学资源网站,搭建一个各类教学资源汇集的平台,引导学生自主学习,积极探索,发现问题、解决问题,培养学生的创新思维及创新能力。经过近两年的实践证明,有40余人次获得校级及以上的科技活动奖励,学生的综合素质均有明显提高。最后,运用数据包络分析法对山东科技大学安全工程专业近4年来的教育资源配置进行评价,评价结果显示了本专业资源配置水平逐年提高、趋于优化。