新课程改革以后，教学方式开始“关注学生发展”，强调“以学定教”，关注学生参与教学活动的主动性及在教学活动中的情感体验。在英语体验教学中加深学生体验，便要创设“语境”。“情境创设”是英语“体验教学”过程中的重要环节与教学手段。理论研究已经证明它们是符合时代潮流，符合学生身心发展需要的教学方式。同时，课堂教学中知识与实践的脱节、学生英语文化缺失等实践问题也呼唤着英语课堂教学方式的变革。基于以上思考，结合个人学习经历及专业方向，本人确立了《小学英语体验教学中优化情境创设的实践研究》这一研究课题。从理论上，梳理了“体验教学”、“情境创设”的相关理论，并将研究建立在两种理论的结合点之上。从实践上选取了南京、江阴、无锡、扬州、苏州等地的教师、学生、课堂作为调查对象，进行了实践调查，并提出了优化情境创设的思路，力图走出小学英语教学中的体验困境。本文主要由五部分构成。第一章绪论，主要介绍了问题提出的背景与文献综述、研究意义与研究方法；第二章小学英语体验教学中情境创设的理论释义，界定了“体验”、“体验教学”、“情境”概念，阐释了“体验学习圈”、“情境认知学习”两大理论，分析了在小学英语体验教学中情境应当具备的特征；第三章小学英语体验教学中情境创设的现状分析，本章主要从认识与实践方面，调查了教师与学生在小学英语体验教学中进行情境创设的现状；第四章小学英语体验教学中情境创设的优化思考，根据前文理论与实践的梳理分析，提出了小学英语体验教学中优化情境创设的思路，并提出了优化策略，进行了实践运用与效果评价；第五章反思与展望，总结了论文的已有研究并反思了本论文的不足之处，指明了未来的研究方向。