“多维”是指改变过去教师独占课堂、学生被动接受的单一的教学信息传递方式,促成课堂教学多向互动(师生、生生、群体等)局面的出现;“互动”是指通过教学主体互动、教学主客体间互动、师生认知互动、师生情感互动、师生实践活动互动等,包含了互动的关系、互动的内容、互动的方向等,促进多维互动的教学关系的生成,实现学生的主动发展。本研究以社会学和教育学中的互动理论、建构主义学习理论、符号互动论、集体动力理论等为基础,采用行动研究法、文献资料法、实例论证法进行研究。在教学实习期间,选择高一年级4个班的学生采取多维互动教学策略进行对照实验,使用人教版高中生物必修一《分子与细胞》的第二、三、四章内容进行对比教学,运用统计分析法进行实验结果分析和评价。实验结果表明:经过采取多维互动教学策略后,优等实验班生物成绩与对照班的生物成绩之间存在显著性差异,优等实验班的平均分比前测时的成绩提高了3.183分,对照班比其前测提高了0.768分,由此可以说明优等班采取多维互动教学策略后生物成绩会有所提高;中等实验班在采取多维互动教学策略后与其对照班差异极其显著,中等实验班的平均分提高了3.073分,而中等对照班却降低了1.291分,说明中等班在采取多维互动教学策略后生物成绩会有所提高。并且证明采取多维互动教学策略可以促进学生有效实现三维学习目标,培养学生的自学能力以及提高学生的学习效率和主动性,能将传统“静止”的课堂教学状态转换为“动态”的课堂,更有效构建平等和谐的师生关系。