2010年,国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》,将“建立中小学课业负担监测制度”写入教育规划纲要中。切实减轻学业负担,是贯彻落实党的教育方针,推进教育改革的必然要求。进入一线教学课堂深入观察发现造成学生课业负担重的其中一个主要原因是练习课的低效率与习题量不断加大之间的恶性循环。练习课教学与新授课不同,其趣味性少、重复性多、形式单一等特点导致课堂上教师除了对数学知识进行教学,还要不时监控课堂纪律设法将学生卷入教学活动中,这拉低了课堂时间利用率。练习课组织形式无定规造成其教学盲目性与随意性大、课型意识弱。传统常规练习课中教学活动的安排和教学结构的组织都以教师为中心,学生只是知识的被动接受者,这在一定程度上阻碍了学生的学习积极性、降低了学生的课堂参与度进而导致练习课收效低。练习课教学运用“题海战术”使课堂缺乏互动氛围沉闷,“练”过度学生出错的情况却不降反增、相同错误仍屡现不止。而时下兴起的翻转课堂教学模式能为练习课增效、减轻学生练习负担。翻转课堂教学模式的理念为:将教学任务中最容易的部分即知识传递移到课堂外,充分利用课堂上教师和学生之间、学生和学生之间面对面的交流机会进行积极互动深入研讨,从而实现学生的知识内化和深度学习。可见,将翻转课堂教学模式应用于练习课教学中,能将练习课堂真正“还给”学生,实现学生对数学知识的内化理解与外化运用,使不同学力的学生都能有所获,充分凸显练习课的创生力。基于此,本研究将练习课的特点与翻转课堂的本质相结合,按照相关的教学理论构建出翻转课堂之练习课教学模式,并选取一个实验班进行准实验研究。实验结果证实翻转课堂教学模式应用于练习课教学中对整体学生的学习具有正向效果,且其教学效果优于传统常规练习课教学模式。本文由五个章节构成:第一章介绍了本研究的背景、内容、研究思路与方法;第二章对相关概念进行界定,并对相关研究现状进行综述,还阐述了研究的理论基础;第三章是根据练习课的教学特点,将翻转课堂教学模式与练习课这一课型进行整合构建出翻转课堂之练习课教学模式;第四章是将翻转课堂之练习课教学模式应用于小学数学练习课实验研究的实施以及实施效果的分析;第五章是整个研究的总结、与展望并提出了翻转课堂应用于练习课中的教学建议。