为更好地落实依法治国的方略，加强青少年法制教育的针对性和实效性，基于中国社会发展进程中的城乡落差等诸多的“差序格局”之特征，对中国初中生法制教育的现实状况提出理论假设，根据理论假设进行调查研究。根据调查结果提出了针对初中生法制教育三种不同的教育机制：农村学校的学生法制教育的主要薄弱环节是学校，因此，将家庭、学校、社会(社区)教育机制的动态平衡结构配置为“学校—社会—家庭”，教育内容是突出公民或权利意识教育；城市学校的学生法制教育的薄弱环节是家庭，因此，将家庭、学校、社会(社区)教育机制的动态平衡结构配置为“家庭—社会—学校”，教育内容是突出自律或约束意识教育：城乡结合部学校的学生法制教育的薄弱环节是社会(社区)，因此，将家庭、学校、社会(社区)教育机制的动态平衡结构配置为“社会—家庭—学校”，教育内容是突出自卫或防范意识教育。