改革开放以来,中国社会经历了急剧的社会转型、经济转型和城镇化的推进以及教育机制的改革等社会变迁,导致一大批农村劳动力涌入了城市中。但是由于政策因素、教育机制、经济成本以及户籍制度的限制等各种客观因素的影响,产生了一种特殊群体—留守儿童。农民工外出打工在给孩子的教育、成长等方面创造一定物质条件、基础的同时,也造成一些孩子长期脱离父母、缺少亲情关爱、缺少有效监护,产生心理健康问题乃至极端行为、意外伤害、不法侵害等。这些问题极大的影响了孩子们的心理健康成长和社会稳定,如何进一步强化对农村留守儿童的关爱与保护,营造良好的农村留守儿童心理健康发展环境是当前面临的重要而又迫切的任务。因此对农村留守儿童的心理健康问题进行干预和辅导就十分重要且有意义了。笔者在梳理、学习了农村留守儿童心理健康问题的相关文献后,前往D小学开展为期半年的实习工作,以D小学留守儿童为研究对象,通过问卷调查、一对一访谈、小组活动、即时辅导等多种方式了解D小学留守儿童的心理健康现状,调查结果表明显示留守儿童在学习焦虑、孤独倾向、对人焦虑三方面比较严重。笔者基于生态系统理论,结合个案社会工作方法对D小学留守儿童J某某开展个案服务,对案主J某某的个人系统、家庭系统、学校系统进行介入。期间介入共分为五个阶段,分别为:建立专业关系阶段、获得情感支持阶段、恢复社交能力阶段、提高学习兴趣阶段、总结回顾阶段。并且在介入后对案主心理健康重新测量以及案主的家人、老师、同学反映,案主的心理健康得到很大的改善。因此,社会工作介入农村留守儿童心理健康问题研究是有效果的,可以帮助其恢复自我认知和自信心、增强案主的人际交往能力以及提升案主的学习兴趣,进而缓解案主的心理健康问题。