课程标准的颁布是新课程改革的一个重要标志,课程标准成为了教学和学业评价的重要依据。就目前的教育情况而言,学业评价一直被视为初中教学的指挥棒,若它的编制及实施未依据课程标准,与课程标准脱节,课程改革的目标在实践中得以落实的愿望可能落空。因此,基于课程标准的学业评价的一致性研究日益成为国内外课程研究的重点。初中地理学业统一考试是学生学业评价极其重要的组成要素,其目的主要是检验学生在初中学习阶段是否合格,应与课程标准有较高的一致性,且其与课程标准的高度一致性是科学、有效教学的保障。本研究在这一背景下,确定了研究内容与方法,在韦伯一致性分析模式的基础上,从认知水平、评价项目和课程标准的编码方面对该模式进行本土化改造。利用改造的分析模式,以《义务教育地理课程标准(2011版)》为参照系,选择福州市2014、2015年初中学业统一考试地理试题为比较对象,分析学业测试卷与课程标准之间的一致性程度,整体上发现二者一致性可接受水平量较多,但一致性水平有下降的趋势,从知识种类、知识深度、知识广度及知识分布平衡性分析发现,在知识广度维度上一致性最差。最后分析影响一致性的因素并提出建议,为新课程的进一步实施及试卷命制提供参考。