教师领导力是是教师通过自身的权力性要素（如教师的传统、职位和资历因素等）以及非权力性要素（如教师本身的知识、能力、品格和情感等）影响学校其他成员（校长、同事、学生等）实现共同目标的能力。它包含了课堂外的领导力和课堂内的领导力，基于课堂教学的教师领导力主要是通过教师的非权力性要素实施影响的，即教师在课堂教学中，通过自身的知识、能力、品格和情感等影响学生一起实现教学目标的能力。提高教师领导力一方面有利于教师的自我提高，另一方面可以促进学生的全面发展。但现实中相当多的中小学教师不知道何为教师领导力，也不知道如何培养自己的领导力，更不知道如何利用自己的领导力引领学生的发展。本研究通过文献法、案例分析法等，并通过对相关数据分析，对教师领导力及基于课堂教学的教师领导力进行理论解读，接着分析我国中小学基于课堂教学的教师领导力的现状，最后尝试性地提出提升教师领导力的策略。全文分为五个部分：第一部分，绪论。阐明本研究的由来，并对国内外现状进行梳理分析，获取研究的意义。第二部分，理论探索。通过对领导力的解读，得到教师领导力的理论，并进一步分析了课堂教学中教师领导力的内容。第三部分，进一步理论探索。把教师领导力限制在课堂，提出了基于课堂教学的教师领导力的五大构成要素，即教师前瞻力、教师感召力、教师影响力、教师控制力和教师决断力。并根据这五力进行了案例分析，使教师更清楚课堂上的教师领导力的具体体现。第四部分，现状分析。根据教师领导力在课堂教学中的具体体现，通过对相关数据的分析，总结出当前我国中小学普遍存在教师领导力缺失的问题。第五部分，提升策略。从学校和教师两个层面探索提升策略。