为了积极响应初中信息技术新课改的要求,中小学信息技术课程教学内容和教学模式一直在不断探讨中,任务驱动教学法逐渐在学校信息技术课程中得到广泛应用,但据笔者调研,大部分教师只是单一的展示、演示任务,再让学生完成任务。如此单调的教学过程让学生失去了自主探究和发挥的空间,也使课堂变得索然无味,学生们没有意识到信息技术课程的乐趣和魅力。进一步提高教学的效率和质量,探究更适合信息技术课堂的任务设计,笔者开展了基于任务驱动的初中信息技术实验研究。任务驱动教学法是老师进行探究性教学的主要方法之一,它以“教学任务为主线,学生为主体,教师为主导”,教学任务的设定是指老师通过精心设计任务,能够进一步激发学生潜在的探究动机,提高学生自主学习能力。本研究主要从理论研究和实践研究两个方面进行探讨。在理论研究方面,首先查阅大量国内外有关任务驱动法的参考文献,梳理任务驱动法国内外相关研究动态;其次查阅大量文献,梳理任务驱动法的概念以及任务驱动法的作用,并且找到几个相关的支撑理论。在实验研究方面,就任务驱动法在初中信息技术教学中的各种情形,通过在S校进行调查问卷,对其应用状况和存在的问题做了收集和分析,并提出五大优化策略:优化情境的设置、合理组织学生分组学习、明确任务的可操作性、体现分层式教学、讲究多元化评价;然后进行案例分析,通过课堂观察以及前后测试等实验研究方法进行SPSS分析,检验任务式驱动优化策略的可行性和有效性,优化任务驱动的教学方法,并把它推广到初中信息技术的课堂中,收集运用该优化后的方法后的数据,观察学生的学习态度是否更端正、学习信心是否更高、学习兴趣有否得到提升。研究结果显示:在初中信息技术课堂中运用任务式驱动教学法可以在很大程度上帮助学生激发了其学习兴趣,端正了其态度,提升了其对学习的信心。笔者通过问卷,收集的信息并对这些信息用SPSS法进行解析,在独立样本T检验后得出的结果是在实验班和对照班之间存在着明显的差距,通过比较样本在运用改教学方法前后的数据发现,样本在运用该教学方法后,学生在学习兴趣、态度和信心方面都有显著提高。通过课堂观察,也能更直观的感受到实验班的学生对信息技术课的热情。