文言文在传承传统文化和语言思维的训练上有着不可替代的影响,而小学阶段正是语言发展的关键期,为了发挥文言文对于学生学习和发展的促进作用,体现文言文教学的育人功能,文言文教学要从小学开始重视起来。统编版教材较先前教材的进步之一就体现在:文言文篇目的大幅度增加。对于小学语文教师而言,要善于把握这些优质教学资源,发挥教材资源的最大优势。小学阶段的学生在文言文教学中,通过感受传统经典的熏陶,对文化知识的积累、文学素养的提升、价值观和处世观的养成等都有着推动作用。因此,对小学中高年级文言文教学的研究是十分有必要的。本研究以统编版小学语文教材的文言文选篇为主要研究对象,以课程标准为依据,根据温儒敏、陈先云、王荣生等相关专家学者的文言文教学要求,主要从教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价等四大方面构建小学文言文教学分析框架;其次,在课程标准和教材编写理念的引领下,结合教学分析框架分别从特级教师文言文教学的价值追求、教学课例的解读、优秀教学的经验总结等三个层面对特级教师的教学做一梳理解读,体现教学分析框架可行的同时,也表现出特级教师在具体教学中不仅能促成相关理念的落实还能转化为能力,进一步总结其优秀教学的引领示范和可行性,以期对一线教师在具体教学中关于实践和落实理念之间存在的疑惑提供指导和帮助;最后,以建构的教学框架和特级教师的优秀教学经验分析一线教师的教学实践,对当前一线文言文教学实际情况进行实践观照。以伊宁市S小学为调查对象,通过课堂观察和访谈相结合的方式调查文言文教学现状,针对问题进行成因分析,结合文言文教学分析框架和特级教师优秀教学特征,针对当前文言文的教学现状,提出相对应的小学文言文教学策略,以期达到改进文言文教学水平和现状的目的,为一线语文教师提供可操作的教学建议。