自道德领导思想作为一种新型领导哲学被引入我国传统学校管理实践场域以来，有关道德领导思想的研究与运用即成为人们聚焦的议题。人们想要追寻道德领导思想在理论建构与实践运用上的繁茂与兴盛，更期冀道德领导思想能在我国传统学校管理文化环境中结出适应本国土壤的花果，让道德领导实践不只停留在理论意义上的移植与改造，更能在实践意义上有效指导传统学校管理发展与变革。校长是学校管理变革的灵魂领袖，推动校长角色转型以使更加有效实践道德领导思想，引领实现学校管理变革变得意义重大。　　研究发现，从道德领导视野下推动我国传统中小学校长角色转型的相关研究，比较零散且不成系统。这对中小学校长借鉴并有效运用道德领导思想开展学校管理变革，形成了一定阻碍。基于此，本文试图从道德领导视角出发，通过对传统中小学校长典型管理实践案例进行深入分析和探究反思后得出，我国传统中小学管理实践一般性逻辑——以科层制管理占主导，在此基础上分析并归纳出我国传统中小学校长角色的四种表现，即政策传令者、集权领导者、问题解决者和化缘公关者。　　研究过程中，结合对相关中小学校长的访谈实录分析，以及对中小学校长日常管理实践记录和心得等材料研究，形成我国传统中小学校长角色表现的具体原因主要有传统政治基因延续、“拿来式”科层制影响、传统文化心理作用以及知识贬值与经费短缺。　　通过对道德领导思想的理论依据和相关概念进行学理分析，学问思辨，具体阐释道德领导影响中小学校长角色的理论性内容，包括合理管理价值观的确定、道德领导所遵循的实践逻辑、校长领导的道德权威基础和建设一所有德行的学校。辩名析理，道德领导视野下的中小学校长应追寻道德模范、服务向导和专业引领三种角色。　　中小学校长实现角色转型既需要在理念上做出改变，更需要强化自身的综合素质。校长实践道德领导角色需要在道德权威驱动下进行学校领导，在领导思想上要通过价值进行领导;在领导方法上要以文化的力量实现领导;在领导实践上要强调服务式领导。此外，校长综合素质的养成需要从修养良好的道德素质、提升自我管理素质和塑造终身学习素质三个方面入手。　　综合对传统中小学校长角色实践表现、归因及转型必要性分析，通过理论借鉴及学理分析，进而遴选理论支撑、界定道德领导新角色，确定实践道德领导新角色所必备领导转变和素养要求等。为了促进传统中小学校长角色向现代校长道德领导角色转型，必须要注重校长道德领导素养生成、构建道德型校本管理制度、强化反思性校长培训思维，构建新型校长评价体系。