【摘 要】
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药用辅料作为药物配方中除药物活性成分之外的添加剂被广泛地应用于药物生产中,是药物制剂中的基础材料和重要组成成分。转运体是一类跨细胞膜的蛋白质或者多肽,负责摄取或外排内源及外源性底物。人有机阳离子转运体1和2(h OCT1和h OCT2)、人有机阴离子转运体1和3(h OAT1和h OAT3)以及人有机阴离子转运多肽1B1和1B3(h OATP1B1和h OATP1B3)对底物在肝脏和肾脏内的分布和
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药用辅料作为药物配方中除药物活性成分之外的添加剂被广泛地应用于药物生产中,是药物制剂中的基础材料和重要组成成分。转运体是一类跨细胞膜的蛋白质或者多肽,负责摄取或外排内源及外源性底物。人有机阳离子转运体1和2(h OCT1和h OCT2)、人有机阴离子转运体1和3(h OAT1和h OAT3)以及人有机阴离子转运多肽1B1和1B3(h OATP1B1和h OATP1B3)对底物在肝脏和肾脏内的分布和排泄起着重要的作用。传统观念认为药用辅料是惰性的,但是越来越多的数据表明一些药用辅料可以影响一些转运体的
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癌症,也称为恶性肿瘤,是以不受调控的细胞生长和过度的细胞代谢、侵袭和转移为特征的严重威胁人类健康的一大类疾病。目前,临床上应用最广泛、最具代表性的铂类抗肿瘤药物主要有3种,分别是顺铂、卡铂和奥沙利铂。它们具有抗肿瘤活性强、抗癌谱广的特点,且与其他抗肿瘤药物有良好的互补性。但是水溶性差、严重的毒副作用、耐药性以及缺乏靶向性等问题严重限制了铂类药物的临床应用。因此开发设计新型铂类抗肿瘤药物的关键是解决
教材是教师教学和学生学习的主要媒体和材料，对落实课程标准、贯彻理念、体现教改精神起着非常重要的作用。《英语课程标准》指出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。作为一名英语教师，应当认真钻研《英语课程标准》，熟悉《英语课程标准》对初中英语知识所提出的要求，同时也要清醒地意识到教材只是知识的一种载体，要学会灵活地、创造性地使
一、科学课堂提问的现状分析 （一）科学课堂中为“问”而问的现象明显。 在科学课的教学过程中，教师通过一些问题的设计来启发学生的思维，培养学生的思考能力，使学生在解疑过程中掌握知识。但在实际的物理课堂教学中，有的教师只是盲目的为问而问。具体表现在:1.只提出选择性的问题。如:“这样做对不对?”“好不好?”这类认知水平低的问题，只需用“对”或“不对”，“好”或“不好”来回答；2.提出的问题没有紧紧
视唱练耳是艺术生在音乐专业学习中一门重要的基础科目。视唱练耳，顾名思义就是包括“视唱”和“练耳”两块内容，在这里面都包含了考验考生在“音准”和“节奏”两方面能力的内容。我校学习音乐专业的艺术生在高中以前都没有接触过视唱练耳这门课，所以如何在这样零基础的学生身上做好音准和节奏的教学是笔者必须要思考的问题。 一﹑音准 “音准”即音高的准确性。在教学中，常常发现学生唱歌或唱视唱时出现音不准、唱跑调﹑
长期以来，中国的对外贸易与投资之间的关系一直是各界学者研究的焦点，两者的关系从分歧到开始融合，进而到一体化的机制形成。许多学者从中国自身情况进行分析，普遍认为中国对外直接投资促进了中国对外贸易的发展，一方面对外直接投资可以转移过剩生产能力和消化吸收传统技术，促进我国产业结构的调整；另一方面将具有优势的技术和产业拓展到发展中国家甚至是发达国家，进而带动我国劳务、技术设备、商品的出口贸易。因此，本文通
“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”。孔子如此感叹可谓抓住宇宙之真谛，事物皆如川流不息向前涌动的大流一样，不分昼夜的每时每刻向前流动。老子《上篇》说“大曰逝，逝曰远，”大即道，是所以逝之理，由而有逝，由逝而愈远，宇宙乃是逝逝不己的无穷的历程。汉初贾谊论万物之变化时言：“万物变化，固之休息。翰流而迁，或推而还。形气转续，变化而嬗，沏穆亡间，胡可胜言。……千变万化，未始有极”。一切事物皆永在变化之中，
培养创造型、开拓型的人才，是现代社会发展向我们提出的一个十分紧迫的任务。如何改变幼儿美术教学中的问题，突破幼儿创作难的瓶颈，这是我一直思考的问题，下面就围绕美术活动中幼儿创造力的发挥谈谈我对幼儿美术教学的一点看法。 一、扩大视野，积累创作素材 美国学者史密斯把创造力描述为“回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，以加工成新的模式、新的思想或新的产品”的过程。美国著名的美术教育家，非常重
歌唱是一门特殊的教学，因为歌唱的乐器不同于器乐是看不见摸不着的，主要依靠声乐老师把自己歌唱发声的感受，体验，歌唱的经验和方法，通过通俗的、精练的、准确的、形象的、生动的教学语言传递给学生并指挥他们的发声器官协调配合让他们歌唱，教师再根据学生发出的声音进行判断并运用语言引导学生学唱，这样语言在声乐教学中运用的好坏就显得特别重要。 声乐教学语言是教师运用语言技能技巧及专业技术方法的综合教学能力，能够
每次进行区角活动的时候，孩子们会拿笔在纸上面随心所欲地画画，完全没有平时美术课时那样的拘谨、严肃。那些画呢,更是充满了无限的想象力,尽显孩子们的童心、童趣。让我们成年人看了都会感到新奇、有趣而惊叹！可是为什么平时在上课的时候，更多的孩子是在说：“老师！我不会画！”实践证明，每个幼儿都具有创造性的潜能。在美术活动中如何引导、激发幼儿迸射出独特的创造性的火花呢？如何让孩子喜欢画、乐意画、善于画呢？结合
多年以来，我在班主任工作中，总想寻找一种对学生进行思想教育的简便形式。几经努力，还是未果，要么是吃力不讨好，要么是没有效果。一次，在七年级新生开学的第一节课，我在黑板上写了几条格言“良好的开端是成功的一半”、“策略决定方向，细节决定成败”、“一百里路八十半”，并详细地向学生讲解了它们的含义，同时还举例加以佐证。没想到学生对此很感兴趣，纷纷拿出笔来抄录并低声吟诵，能力好一点的，连它们的含义和所举的例